2023年把文化理念贯彻到一切工作的每一个环节中新编.docx

把文化理念贯彻到一切工作的每一个环节中 教育部专家组在我校评估考察期间，一方面对我们的以先进文化理念引导学校健康快速开展的办学特色给予充分肯定，一方面要求将文化理念落实到实际工作上尤其是教学工作环节中去。赵书记在评建总结会上的讲话中要求各单位、部门在总结中都思考一个问题：我们提出来的文化理念是否贯彻到包括职能部门的管理、院系的管理、学生工作、教学的每一个环节里边去了呢。 实际上，在专家指出之前，学校领导已经意识到这个问题，屡次要求有关部门对学校文化理念进行梳理，形成系统，不但要有顶层设计，也要有根底设计。为此，党委工作部组织文化环境建设办公室、团委、总务处和一些教师布置了专项任务：从党务和思想政治工作、教学工作、学生工作、管理工作和后勤工作五个方面梳理落实学校文化理念的各岗位、工作文化理念和模式，已经取得了一定的成果。本刊本期登载的文化环境建设办公室梳理的教学工作岗位理念、党建和思想政治工作理念就是一个例证。当然，这种梳理还是比较粗疏的。 实际上，在以评促建，重在建设的评建过程中，各单位、部门都为文化理念贯彻到一切工作的每一个环节中做了一些工作，在文化环境建设中，不少学院把学校文化理念的本院化作为工作重点。例如，建筑工程学院结合本院实际情况，把“让每个人都成功〞延伸为“成功，我们共同创造〞，突出集体主义教育色彩。机械工程学院把“会做人，会学习，能做事〞细化为“播种一种行为，收获一种习惯，播种一种习惯，收获一种品格，播种一种品格，收获一种命运〞，刻成条幅放在显要位置作为学生的座右铭。日本语言文化学院的宣传橱窗把“让每个人都成功〞转化为系统的“家文化〞，使成功的理想和实践处于家的和谐温馨气氛中。生物工程学院把大学教育的特点和教师的责任概括成简明扼要的语言，成为本院工作的指导理念： 大学阶段的教育，不应该是听话教育，而应该是质疑导航；大学阶段的学习，不应该是记忆为先，而应是拓荒为重；大学阶段的知识，不应该是考试工具，而应该是生存技能；大学阶段的理想不应该是空中楼阁，而应是实践操作。 教师的责任，应该就是承载着先进的文化教育理念，坚持着道德的不屑长跑，把握着娴熟的教学技巧，怀揣着创造的无限激情，引燃学子创新思维的火花，源源不断地将手中的“粗坯〞锻造成“精品〞，再自豪地推向社会。 实际上，我们的领导同志已经做了示范，教风行就是一个例证。 但是，平心而论，我们做的还远远不够，许多岗位或工作还缺乏具体的文化理念的指导，工作的盲目性和随意性还处处可见。比方，在参与或指导学生活动中，应该以什么样的理念去指导我们的言行举止。例如，在一场学生诗歌朗诵中，被学生邀请担当评委的老师们，从打分到讲评，表现迥异。有的老师鼓励多，批评少，指出毛病也是温婉口气，让学生既认识自己的缺点也心情舒畅；有的老师却指责多，鼓励少，口气也是居高临下，把学生说得一无是处，让学生灰溜溜的。这其中有没有文化理念不同的问题呢。如果想让每个学生都成功，如果对学生充满爱心，如果会做人，如果懂得教育方法，如果能够从学生实际出发，后种情况就会有所改观。 道路已经明确，用文化理念建设引导学校健康快速开展是既定方针，现在需要我们做的是通过每个人的努力是把文化理念贯彻到一切工作的每一个环节中。 文化理念 教学工作岗位理念 一、整体理念 1、先进的大学文化精神，成认学校自己在为完成自己使命而建设、开展学校过程中的主导地位，更成认学校与教师关系中教师的主体地位，学校、教师与学生关系中学生的主体地位。要认识到，大学的核心任务是由教师承担的，大学在社会上的地位声誉是靠教师在教学、科研和社会效劳中做出的优秀成果支撑的。也要认识到，没有学生就没有老师，没有学生就没有校长，没有学生也就没有学校存在的价值，学生的成长成才是教师价值的最高表达，也是学校价值的最高表达。 2、只有大楼，不是大学，有了大师，才是大学。教师永远是大学的立校之本。 3、大学的实力、品位是由教师的水平和人格表达的。 4、教师的天职不但教书，还要育人；教师成功的第一步，是取得学生的尊敬和爱戴；大师，要有广博高深的学问，更有为人师表的人格魅力。 5、让不同类型、不同特长、不同风格的教师都受到尊重。 6、先进的大学文化精神，成认大学担负着为社会培养人才、创造知识、传播知识和以多种方式效劳社会的责任，更成认培养人才不仅具有知识和专业层面的含义，更要有理想、信念、人格层面的内涵。 7、教师的成功包括许多方面，但是最重要的方面是培养了成功的学生，学生的成功是教师成功的重要标志。 8、大学里的大师首先应是教学方面的大师，而后才是科学研究方面的大师。教师的科研工作首先是为了提高教学质量、培养高素质的人才，直接面向学生，间接面向社会。 9、对学生的爱心不是教师附加的道德，而是发自内心的良知。保护学生、关心学生，把对学生成功的关心，融入课堂、课外、考试，实习、设计等一切教学环节中去，才是真正意义上的老师。 2023、教书与育人不是两个独立的环节，而是一枚硬币的两面。教书就是为了育人，育人是目的，教书是手段。 11、教风，即教师的风气，是教师在日常生活中面对教学、学生、学校、集体和社会各项活动中所表现出来的稳定的行为倾向和心理倾向。风气、风气有大节和小节的区分，大节就是折射着人生观、价值观的表现，小节就是无恶意无善意之分的日常生活习惯。但是大节和小节都有风格的高雅和低俗之分，也都折射着观念的先进与落后。 12、教育观念的转变，教育由知识本位向人本位转变，由重“教师教〞向“学生学〞转变。我们教的是人不是这本书，我把这本书讲透了我就完成任务了，这不对，你面对的是人，这个人学没学好，发没开展，将来能不能成才，这是教师的责任。 13、教书育人是教师的天职，不但要言教更要身教。 14、老师要有老师的风范，要有意识的约束自己的言行举止，这不但是教师自己做人的要求，更是教师履行自己作为教师的庄严的社会责任的规定。 15、不自伐，故有功；不自矜，故长。 16、教师的风范是一种境界，是一种能力，是一种智慧，是一种艺术，总之，风范是一种修养，是靠我们坚持不懈的努力才能够得到的。 二、具体工作理念和模式 备课： 1、备课是无监督的工作，最能表达师德的优劣。 2、备课的目的不仅是为了把传授的知识内容准备好，更要把学生的知识接受、兴趣培养、能力锻炼和思维调动等方面的方法设计好。 3、准备一节课需要大量的知识储藏和科学的课堂设计，这是负责的教师必备的素质和根本要求。 4、崇尚创新、崇尚超越，超越自己的过去、超越别人，精心设计、堂堂有新意。 5、不要只对书本负责，以为照着教材讲完就算尽到责任了；要对学生负责，想到这堂课要让学生感到有用，听起来有兴趣。 6、不断地学习，不断地实践，不断地用先进的教育思想、教育理论去提高、升华。即使是讲过很屡次的课也要根据变化了的对象、变化了的背景重新备课， 组织教学： 1、不要只对书本负责，不管学生来没来、听没听，不管课堂秩序；要对学生负责，负责地组织教学，想方法让学生认真地听下去而且能够学好。 2、组织教学要友善，不要对学生使用抱怨、挖苦、粗暴的语言。要尊重。用以身作那么尊重学生，不做让学生瞧不起的事情。用宽容尊重学生。对学生的错误用正面的东西去引导，让学生感到他受到了老师的尊重。要温和、耐心、关心，让学生建立起来对老师尊重、亲切的情感。 3、组织教学要幽默。要每天都能给学生带来欢乐，要用轻松的语气使学生在老师的微笑中领会老师的意思，拉近了学生与老师的距离，为师生关系打下友好的根底。 4、组织教学要公正。要让学生觉得老师会丝毫没有偏差地给他应该得到的一切。对任何学生都不抱有偏见，对每个学生一视同仁，公正地对待每一件事和每一个学生。 5、“上善假设水，水善利万物而有静，处众人之所恶〞，最崇高的道德象水一样，水是为世界上的万物生存、开展而效劳的，为他们办好事，但是自己却总处在最低的位置上，不争功，不求名。 授课： 1、授课，不仅是课程教学或科学知识的传授，更应该培养学生的生理素质、心理素质、文化素质、行为素质等综合素质。 2、课堂教学活动只是教师工作的一局部，而绝不是全部。有课才来，讲完就走，背离了教师的性质。 3、讲台是教师人生舞台的缩影。在讲台上做一个什么样的老师，在生活中就可能做一个什么样的人。 4、上课是一门艺术。最高的境界是学生做演员，教师做导演，教师要调动学生的积极性和主动性，启发学生的思维。切忌教师当演员，学生当观众。 5、语言准确、精炼，语调亲切、自然，衣着整洁、大方，举止优雅、得体，外在的美反映了教师的内在素质。 6、讲究教学方法。最好的教学方法是使学生没有觉得教师的指导就学会了知识，学会了学习。 7、教育观念要转变，要由知识本位向人本位转变，由重“教师教〞向“学生学〞转变。教师教的是人不是书，书讲透了，人没学好，没开展，不能成才，是教师的责任。 课外辅导： 1、是表达因材施教原那么的重要环节，优秀的教师善于在这一环节发现学生的特长，引导其走向成功。 2、要主动引导、帮助学生学习，而不是被动地学生问、教师答。 3、要一切从学生的需求出发，一切为了学生的开展，把对学生的知识辅导、生活帮助、思想教育等全部纳入到课外辅导的内容中来，。 考试： 1、一张考卷同时考察教师教学的效果和学生的能力和水平。 2、考题的设计要根据学科的特点和学生的实际，根据学科的特点是科学的精神，根据学生的实际那么表达人文的关心。 3、试卷批改要充分考虑到学生的个性思维，鼓励学生独立的思考和创新精神，不应单纯机械凭照标准答案判卷。 批改作业： 1、教师应该这样理解作业的性质。作业是课堂的延伸，是理论与实际的结合，是对学生能力的训练，是学生个性的表达。 2、批改作业重点在批，即对学生在作业中所表达的思想、逻辑和方法等进行评价，教师的目光应更多地停留在学生的闪光点上。 3、充分利用作业与学生进行交流，了解学生的知识水平和思维特点，表达自己的观点，把作业当作一个与学生交流的平台。 毕业论文（设计）指导： 1、毕业论文（设计）是对学生四年学习的集中而综合的检验，教师的位置必须摆正，既不能代替学生，又不能放任自流。 2、选题要符合学生的兴趣和能力水平，还要考虑教师个人对选题的熟悉程度，这样才是对学生负责的态度。 3、指导教师的能力和水平只能影响到学生的一篇论文、一份设计，教师的学术精神和学术道德却可能影响到学生的一生。 实习指导： 1、教师要理解实习的性质是学生走向社会的实践，不是模拟而是实战，所以，一个负责人的教师必须以社会人的标准要求学生。 2、指导老师的工作不仅是指导学生怎样运用学过的知识，更要指导学生做一个守时、守纪、合作、文明的职业工作者。 3、实习对学生来说是实践，对教师来说是第二课堂，教学方法同样重要。 与学生交往： 1、和谐、融洽的师生关系是校园文化的人际根底。 2、教师与学生的交往要坚持平等的原那么，保持朋友的关系，奉献父母的爱心。 3、言传身教、以身作那么，在与学生的交往中，教师的影响可能胜过课堂，要坚持大节，更要注意小节。 思想品德修养课： 1、思想品德修养课不