2023年班主任工作因势利导转变差生.docx

班主任工作范文之因势利导 转变差生 　　转化后进生是班主任工作的永久话题。然而，如何使这项工作收到事半功倍的成效，那么有巧妙不同。我的体会是转化后进生，要因势利导。 　　一、捕捉闪光点能不能看到后进生的闪光点，这是班主任能否积极主动做好后进生转化工作的一个根本性咨询题。做后进生转化应坚持一分为二的辩证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断鼓舞。让其感遭到成功的喜悦，加强自决心。如我班三年级学生陶建平，成绩较差，但他非常喜爱乱发言，我就抓住这一点，上课经常提咨询他，答复错了，也从不批判他，帮他及时纠正，要他说完好话，并教育他写作文确实是非常多句完好话连起来的。通过这一学期的学习，他的语文成绩大大提高了。 　　二、适时教育教育好后进生有一个契机咨询题，这确实是要抓住其心理发生矛盾的转机点以适时教育。在后进生苦恼时，渴望得到人们的理解和慰籍，班主任要用师爱和集体的暖和，去协助他；在后进生困难时，班主任应及时鼓舞并给以详细援助；在后进生痛苦时，班主任应引导学生看到光明，从错误中汲取教训；在后进生冲动时，班主任要抓住这种情感波动，把他从行为过错中转化过来。 　　完善认知构造，开发非智力要素一般由于认知存在偏向，总以为不是块读书的料，因而教育中要按部就班，完善强化认知构造，同时积极开发非智力要素。心理学理论认为：学习上的后进生在智力上与优生并无明显差异，在营养健康方面不会对他们学习活动产生多大的负作用。他们的“差〞主要表如今非智力方面。由此，我在学习中，多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维才能和合作认识。 　　三、抓反复，反复抓后进生转化要“温水泡茶渐渐浓〞。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素养、学业根底的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界要素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出“复病〞缘故。如此按部就班，持之以恒，转化工作才有成效。