“中外服装史”课程线上线下混合式教学研究_亓延.pdf

纺织报告|FANGZHI BAOGAO103线上线下混合式教学课程，是以在线开放课程资源为依托，利用在线教学平台、智慧教学辅助工具，在课程教学中运用多种教学理论、教学策略、教学方法、教学组织形式，将网络课程教学与传统课堂教学有机结合的课程。我国学生因受传统教育的影响，承受着学习的重压，缺乏学习主动性1。近十年关于混合式学习的理论研究和应用实践成果增长较快，创新性和深度都有所增加，但仍需不同学科进行线上线下混合式教学实践和理论探索。本研究以“中外服装史”课程为例，探讨线上线下混合式教学模式。1 “中外服装史”课程教学的特点及存在问题“中外服装史”是济南大学服装与服饰设计专业的基础必修课之一，一般安排在大二上学期开课，共48学时，学分为3.0。课程内容主要包括东西方服饰的发轫、发“中外服装史”课程线上线下混合式教学研究亓 延（济南大学 美术学院，山东 济南 250022）Research on the blended online and offline teaching of“Chinese and Foreign Clothing History”courseQi Yan（School of Fine Arts,University of Jinan,Jinan 250022,China）Abstract Taking“Chinese and Foreign Clothing History”course as an example,this paper analyzes the characteristics and problems of the course and summarizes the characteristics of blended online and offline teaching,implements the blended online and offline teaching reform from four aspects:adjusting teaching objectives,creating online courses,improving teaching content and arranging teaching progress.Through the steps of pre-class preview,classroom teaching,after-class review,formulation and assessment,the blended online and offline teaching is practiced.Key words online and offline;blended teaching;teaching reform;teaching practice摘要以“中外服装史”课程为例，文章分析了课程特点及存在问题，总结了线上线下混合式教学的特点，从调整教学目标、创建在线课程、完善教学内容、安排教学进度4个方面实施线上线下混合式教学改革，并通过课前预习、课堂教学、课后复习、制订考核等步骤对线上线下混合式教学进行实践。关键词线上线下；混合式教学；教学改革；教学实践中图分类号：J523.5；G42 文献标志码：A展、演化及技术进步的历史过程及原因，要求学生全面掌握东西方服饰发展的历史脉络和理论知识，了解服饰文化的丰富性、多样性和传承性，为后续服装设计相关课程奠定基础。传统的“中外服装史”课程注重学生知识的积累和理论水平的提升，主要采取全堂讲授式教学，培养目标、培养模式和教学手段都侧重于理论层次的建设，偏重学术性，学生的积极性不高，教师的教学工作量大、备课任务重，且对任课教师的学术素养和知识理论水平的要求比较高2。虽然目前“中外服装史”课程教学已经开始引进新的现代信息技术，但是大部分教师只将新技术作为课堂讲授的辅助工具来改善教学方式单一的问题，教学观念仍停留在教师利用新技术来“教”、学生被动来“学”的阶段，未能有效利用现代技术开展以学生为主体的差别化教学。线上线下混合式教学模式的引进，恰恰能投稿日期：2022-09-02基金项目：2021年教育部产学合作协同育人项目“中国服装史课程虚拟现实教学改革研究”（202102097005）；2020年济南大学教学研究项目“服装史论课程线上线下混合式教学初探”（JZC2032）作者简介：亓延（1983），女，山东济南人，副教授，博士；研究方向：服饰文化与现代服装技术。Education教育FANGZHI BAOGAO104纺织报告|FANGZHI BAOGAO亓 延：“中外服装史”课程线上线下混合式教学研究解决传统“中外服装史”存在的一系列问题，可以发掘学生的学习主动性，提高教学质量。2 线上线下混合式教学特点2.1 师生角色转换，学生由被动变主动线上线下混合式教学将传统的课堂教学延伸到课堂外，学生根据个人时间和爱好进行选择性学习，学习时间相对灵活3。学生不仅可以学到任课教师所教内容，还可以学到很多课本上学不到的课外知识。线上线下混合式教学使师生角色发生改变，明确了学生在教学活动中的主体地位，有效提升了学生的自主学习能力、协作沟通能力和创新能力，极大地提高了课程教学效果。2.2 教学方式方法呈现多样化目前，高校教学出现了很多学习平台，如超星、智慧树、雨课堂、钉钉、研课堂等，使用起来比较方便，提高了线上预习和学习的效率，加上很多即时通信软件（如腾讯QQ、微信等）功能的不断开发，线上线下混合式教学方式方法呈现多样化发展。同时，线上线下混合式教学能从多媒体、多平台角度找到适用于不同学生个体的学习方式和方法，可以丰富知识汲取手段，提高学生的学习积极性，有助于学生个性化学习习惯的养成。2.3 考核方式由单一向多方面发展线上线下混合式教学将改变传统的以单一闭卷考试为主的考核方式，采取过程化与个性化相结合、形成性评价与结果性评价相结合的考核方式等，着重能力考核，避免学生为学而学，养成死记硬背的坏习惯。根据课程特点，制订线上线下混合式教学考核方法，形成多样化、特色化的学生学习成果评价方法。在整个教学过程中，教师要时时把关，每一步都要采用相应的考核形式来衡量质量的高低，学生通过线上预习、课堂教学和课后巩固3个步骤便能轻松完成知识点的学习和掌握。3 线上线下混合式教学模式的实施3.1 调整教学目标“中外服装史”课程线上线下混合式教学目标应改变传统的以注重学生知识积累和理论水平的提升为目的的单一思想，应与服装与服饰设计专业人才培养定位和学生学情相适应，既能让学生学习到全面的理论知识，夯实理论基础，又能体现“立德树人”的基本要求，还要注重培养学生独立、团结、协作、探索、创新的能力，结合时代要求，满足服务国家战略的需求。“中外服装史”课程的授课对象为二年级本科生，正处于服装理论知识薄弱、动手能力差、团队合作能力不强以及创新意识淡薄的学习初始阶段，线上线下混合式教学模式可以让学生在学习中西方服饰历史理论知识的同时，培养自主学习、团结协作、设计创新甚至动手制作服饰实物的能力兼备的多方位等综合素质。3.2 创建线上课程资源“中外服装史”课程线上线下混合式教学需要在学校提供的网络教学平台上创建课程，设置封面、目录，加入教学班级。济南大学在线学习平台创建的“中外服装史”课程是相当于国家级精品课程并经学校认可的被授权使用的校外优质在线开放课程。课程封面显示课程名称、所在学校、开课院系、专业、课程负责人和目录等（图1）。目录包括课程简介、课程评价、教学资源和课程章节4个部分，其中，教学资源包括课程讲授视频和配套数字化学习资源，要求必须覆盖学校制订的“中外服装史”教学大纲要求的教学内容，满足教学需求。配套数字化学习资源既包括教师授课课件或教材等数字材料，也包括练习题（课堂和课后）、作业库、资料库和试卷库，还可以上传与本课程内容相关的服饰展览和复原视频等。图1 线上创建“中外服装史”课程封面3.3 完善线上教学内容为了让学生轻松愉快地学习，线上创建课程的教学内容应清晰、明了、简洁、涉及面广。“中外服装史”课程共分为3个单元、15章、39个小节。其中，第一单元为第一章，主题为服饰起源与服饰的孕育期；第二单元为中国服装史部分，分为先秦时期服饰、秦汉时期服饰、魏晋南北朝时期服饰、隋唐服饰、宋元服饰、明朝服饰、清朝服饰、民国服饰、中华人民共和国成立以来的中国服饰九大章；第三单元为外国服装史部分，分为古代服饰、中世纪服饰、近世纪服饰、近代服饰、现代服饰五大章。线上教学内容的组织要从整体上把握中外服装史发展的脉络知识体系，将线上讲授视频、练习题、作业库、资料库等数字化学习资源有机融入每一小节的课程知识体系中。讲授视频是对每一章和每一节知识点的分析和讲解，要精准把握重点和难点内容，每个视频的时长不宜过长，一般为515 min。3.4 合理安排教学进度和学时分配“中外服装史”课程教学学期的开设和结束，应与纺织报告|FANGZHI BAOGAO105院校全日制教学学期一致，线上线下混合式教学大纲的制订应体现本课程的教学进度、学时安排和课堂组织方式。“中外服装史”教学计划为48学时，划分到每章可以28学时为单位列出学生课堂上应该学习的内容、方式以及要达到的目标（表1）。该课程内容比较多，教学任务繁重，跨度时间比较长，而课堂教学每学时只有50 min，教师在有限的时间内讲清楚所有的理论知识非常困难，而线上讲授视频不受时间和地点的限制，可以反复回放。因此，线上线下互补结合的形式能随时调整线上线下教学、学习的时间比例，充分体现了对学时的有效利用，最终根据学时分配，按时完成教学进度，提高教学效率。表1 “中外服装史”在线课程内容设置及学时分配单元章节知识延伸学时分配视频个数服饰的起源服饰起源及代表学说1.服饰起源2.服饰起源的代表学说伏羲氏、神农氏、燧人氏及三皇五帝神话传说2 学时7中国服装史先秦服饰1.周代趋于完备的冕服制度2.春秋战国的深衣先秦复原服饰赏析2 学时11秦汉服饰1.男子袍服与冠履2.女子袍服、襦裙与佩饰中央电视台纪录片“丝绸之路”展播、秦汉复原服饰赏析2 学时15魏晋南北朝服饰1.汉族男子的服饰2.汉族女子的服饰3.裤褶和裲裆魏晋南北朝复原服饰赏析、魏晋风度2 学时15隋唐五代服饰1.男子圆领袍衫与幞头2.女子冠服与妆饰隋唐五代复原服饰赏析、电视剧 武则天 服饰片段欣赏2 学时10宋辽金元服饰1.汉族官服与民服2.契丹、女真、蒙古族服饰电视剧 射雕英雄传 服饰片段欣赏2 学时8明代服饰1.男子官服与民服2.女子冠服与便服明代复原服饰赏析、吉祥图案、金翠、孔府旧藏服饰展示2 学时17清代服饰1.男子官服与民服2.趋于融合的满汉女子服装清代复原服饰赏析、云锦、缂丝2 学时14近代服饰1.近代男装2.近代女装电视剧 那年花好月正圆 服饰片段欣赏2 学时4中华人民共和国成立以来服饰1.中华人民共和国成立时期的服装2.“文化大革命”时期服饰3.改革开放至今的服饰电影 开国大典 建国大业 服饰片段欣赏2 学时3外国服装史古代服饰1.古埃及服饰2.古代西亚服饰3.古希腊服饰4.古罗马服饰电影 埃及艳后 服饰片段欣赏3学时7中世纪服饰1.拜占庭时期的服饰2.欧洲文化黑暗时期的服饰3.罗马式时期的服饰4.哥特式时期的服饰电影 巴黎圣母院 服饰片段欣赏5 学时11近世纪服饰1.文艺复兴时期的服饰2.巴洛克时期的服饰3.洛可可时期的服饰电影 绝代艳后 服饰片段欣赏6 学时12近代服饰1.新古典主义时期的服饰2.浪漫主义时期的服饰3.新洛可可时期的服饰4.巴斯尔时期的服饰5.S 形时期的服饰每位同学自己寻找近代时期的电影服饰片段进行欣赏8 学时11现代服饰1.女装的现代化2.璀璨的大师时代3.迪奥时代4.20 世纪 60 年代后的服饰品牌 Dior、品牌 Chanel4 学时10现场答疑解答学生问题2 学时0共计15 章42 节48 学时155亓 延：“中外服装史”课程线上线下混合式教学研究106纺织报告|FANGZHI BAOGAO4 线上线下混合式教学实践4.1