“新文科”语境下的服装设计学科建设思考_方艺.pdf

178 Fashion China学术交流|Academic Exchange“新文科”语境下的服装设计学科建设思考方艺 李鸿宇 张成义方艺：青岛大学,硕士研究生。研究方向：服装与服饰设计。李鸿宇：博士;青岛大学,讲师。研究方向：服装社会文化学、服饰美学、中外设计史等。张成义：青岛大学,教授。研究方向：数字媒体艺术、民族服饰、影像艺术研究等。摘要：新文科的出现为传统人文学科建设指明新的思路,也为人才培养提出了新要求。文章通过分析新文科背景下服装设计学科发展面临的挑战,并通过学科建设、文化传播、服装发展、全球视角等多个角度,分析了新文科对服装设计学科建设改革的必要性。以学科建设、课程内容、教学模式、协同育人为例,对服装设计学科提出建设方案。关键词：新文科;服装设计学科;建设方案中图分类号：G642.3;J50-4 文献标识码：A文章编号：1009-6256（2023）02-0178-04Thinking on the Discipline Construction of Fashion Design in the Context of new liberal ArtsFang Yi,Li Hongyu,Zhang ChengyiAbstract:The emergence of new liberal arts points out new ideas for the construction of traditional humanities,and also puts forward new requirements for talent training.By analyzing the challenges facing the development of the discipline of fashion design under the background of the new liberal arts,and through the discipline construction,cultural communication,fashion development,global perspective and other perspectives,the paper analyzes the necessity of the new liberal arts for the reform of the discipline of fashion design.Taking the subject construction,course content,teaching mode and collaborative education as an example,this paper puts forward a construction scheme for the subject of fashion design.Key words:New liberal arts;Fashion design discipline;The construction planCLC Number:G642.3;J50-4 Document Code:A Article number:1009-6256（2023）02-0178-042018年8月,中共中央首次提出“高等教育要努力发展新工科、新医科、新农科、新文科”,这是官方首次提出“新文科”概念。12020年11月3日,教育部新文科建设工作组在山东大学（威海）召开了新文科建设工作会议,会议就人文学科发展的新形势下,如何进一步推动建立具有中国特色的高层次人才培养体系展开研讨并发布了新文科建设宣言,正式开启了新文科建设的序幕。一、推陈出新,服装设计学科发展面临新挑战4p-方艺-“新文科”语境下的服装设计学科建设思考.indd 1782023/2/14 15:16:38Fashion China 179学术交流|Academic Exchange（一）新的人才培养方案当前,百年未有之大变局加速演进,中国面临着国外流行文化的不断冲击以及部分国人对于传统优秀文化的不了解、不自信。为适应时代的需求,促进人文学科的跨越式发展,培养知中国、爱中国的新时代文科人才教育目标,制定与时俱进的服装设计人才培养方案尤为重要。对服装设计学科来讲,要想适应经济社会发展及纺织服装业生产需要,保证文科教育能与社会对人才需求接轨,就要培养兼具人文素质与科学素养、设计基础与实践技能的高等应用型人才1。（二）新的学科培养理念目前,在我国200多所开设服装设计专业高等院校中,只有小部分院校站在新时代育人要求的角度施行跨学科人才培养,而将服装设计学科本身的应用性、实践性等优势发挥出来并培养学生综合创新能力的院校更是少之又少。青岛大学于2022年7月18日至19日承办“新文科建设高峰论坛2022”,并出台青岛大学加快新文科建设发展实施文科基础学科拔尖学生培养计划方案,青岛大学充分发挥综合大学的多学科优势,立足本校学科特色,推进组建了“纺织+”,“系统+”,“健康+”等7大学科集群,在传承中创新,取得显著成效,走出了一条地方院校推进新文科建设的特色之路。因此,创新要表现在教育教学模式上,即文科理论研究与实践相结合,从中国社会中找寻新问题,找寻解决问题的新途径2。（三）新的行业需求考验服装设计学科近年来虽受到企业及高校协同创新平台发展的带动,但大多数学校的教学模式仍停留在以设计方向为主,面对行业对创新驱动、产品对附加价值日益增长的需求,传统的教学模式已然无法适配科技、经济和社会发展的需要,这就造成了新的行业人才需求与传统培养模式之间存在矛盾,造成了教学资源的浪费及应用型人才的匮乏,导致毕业生就业率虽高但稳定性差,缺乏实际工作能力和设计创新能力、对企业生产工艺流程和国际标准知识陌生等方面问题3。二、继往开来,新文科于服装设计学科改革必要性习近平总书记指出：“要善于涵通马克思主义的资源、中华优秀传统文化的资源、国外哲学社会科学的资源,坚持不忘本来、吸收外来、面向未来”。文科建设如此,服装设计学科建设亦如此。从建设内容来看,从“衣冠上国、礼仪之邦”到衣食住行以衣为首,这些都足以表明服装的重要性,无论是实用性还是承载文化方面,都是当仁不让的。优秀的服饰文化是传统文化的重要分支,为现代学术研究做出了不可磨灭的贡献,只有与时俱进发展文化,才能对服饰文化进行梳理、挖掘和再设计。因此在服装设计人才的培养上,要背靠优秀传统文化根基,将精美的文物服饰为我所用,使优秀的文化基因与现代社会相协调,争取古为今用。4从学科角度来看,服装设计作为人文社科类分支,人才培养要注重理论与实践相结合,此处的理论不仅是服装专业理论,还包括时代理论创新。面对我国经济高速发展进入常态,国际格局变化多端的新形势,如何坚持和发展中国特色社会主义,共同实现“两个一百年”奋斗目标,需要不同的人文社会科学专业,结合自身专业优势,从不同角度集思广益,解决新时代问题,服务新时代所需。从文化传播角度来看,服装设计走向国际比学术研究周期要短、效果更加明显。现代设计领域里,有越来越多的设计师运用中国文化元素,打造出具有东方特色的作品,这不仅是潮流所向,更是文化自信的表现。高端品牌如CHANEL、YSL、DIOR、VALENTINO,都不止一次在秀场上加入了中国元素,郭培、徐建树、张肇达、马可、李薇等服装设计师,也通过创立个人品牌工作室、依托时装周发布会、进入高校从事教育工作等方式,直观输出了东方文化,为传统民族文化的当代传承写下浓墨重彩的一笔。从服装发展角度看,不同朝代的丰富纹样和织物色彩,都有着鲜明的时代价值,二十五史舆服志就是庞大服制体系的最好佐证。新文科之于服装设计的指导意义4p-方艺-“新文科”语境下的服装设计学科建设思考.indd 1792023/2/14 15:16:38180 Fashion China学术交流|Academic Exchange在于：让服装设计教育顺应时代需求、立足国际高度、增强民族自信、传播东方时尚理念,让世界认识和了解真正的中国文化,深入挖掘其文化底蕴,建设与时俱进的、有大国风范的服装设计学科。5从全球视野来看,学术研究不是闭门造车,是具有世界性的。新时代社会科学家要“仰望星空,脚踏实地”,立足新时代,解决中国问题,同时也要吸收国外优秀文化,在与世界的交流中提升话语权,只有这样,中国的新文科建设才能发出中国声音,提出中国方案。三、量体裁衣,服装设计学科建设改革的必由之路（一）重构学科建设理念新文科的建设理念不仅是简单的学科交叉,还要彰显科学性。新的服装设计学科的建设理念要站在全球角度,在“百年未有之大变局”的背景下进行文理交叉、艺工融合,对于学校和科研院所而言,要打造“学科+思维”的模式,面向国家重大战略需求,社会面向痛点,打造专业平台。充分发挥好服装的媒介传播作用,提高学生道德修养和思维习惯,立德树人。仰望星空的同时要脚踏实地,珍惜博大精深的中华服饰,充分发挥好主观能动性,将中国社会中存在的新问题找出来、解决掉,将“汉服”、“华服”等具有中国元素的服饰带上世界舞台,认可中国故事,讲好中国故事6。（二）升级课程内容与教学模式新文科背景下的服装设计专业课程要在夯实理论知识学习的基础上,突出不同学科、不同院校背景的办学特色,将有着千丝万缕联系的学科之间进行强化融合,做到与时俱进、放眼全球。要充分体现学生的人文素质,培养科学精神和创新创业的能力,养成国际化视野。7在课程内容上,由于课程设置体量有限,这就要求院校分清主次、灵活取舍。课程内容不仅要有学科理论教学,还要有相对的实践课程体系,增强教学内容的实用性,培养学生对现代技术和数字智能的兴趣;教师以身作则,将现代信息技术融入教学,以此激发学生兴趣,做到有“实验、实习、实训、实践”的“四实教育”;将产业需求引入课堂,由学校出面联合企业,为师生搭建平台,将市场的消费趋势的需求引入到服装设计的过程中,引导学生感受当下市场的喜好变化,使教学贴近市场需要,培养学生的市场敏感度,从课堂走进市场;注重国际化课程的设置,培养具有国际视野、悉知国际规则、富有家国情怀、担当民族复兴大任的、坚定中国立场的新时代服装设计学科人才,推进服装设计学科教育国际化。在新文科背景下,通过全方位、高层次的课程内容设置,将正确的价值观和职业道德有机融合,做到立德树人8。在教学模式上,不局限于传统教学模式授课,通过改善教学环境、增加教学互动,来确保教学效果升级。首先,营造智慧教学环境,鼓励师生应用现代信息技术、增强现实技术,在虚拟仿真的环境中进行专业学习,例如：运用CLO3D、Style3D进行高仿真数字样衣设计,使用服装结构CAD进行结构样板设计,使用AR、VR等技术进行虚拟穿戴和人机交互,通过小红书、微博、抖音等自媒体平台进行直接销售。在非传统教学过程中激发学生对现代技术的理解,快速掌握操作要点和流程,掌握多种技能也会增强学生的市场竞争力,以数字化为支撑进行学科交叉研究效果。其次,增加教学互动,将有限的课堂时间发挥最大的作用,例如运用翻转课堂、探讨小组等提高学生合作探究能力,将传统单向的教变成双向的“教”、“学”互动,提高学生的表达能力、合作能力、规划能力、信息汇总处理和领导能力,重构高效学习流程,以正确的职业导向引导服装设计学科建设9。（三）人才培养对标岗位需求行业对人才的需求表现在岗位的设定上,不同岗位对从业人员的知识能力要求也不同。在新文科建设背景下专业人才培养必须对接岗位需求,因此首先要针对服装设学科人才对应的岗位需求进行分析,在此基础上开设服装设计的各大院校才可以合理地构建课程对接岗位的教学体系,将教学过程与岗位实践相结合,培养行业需要的、新时代真正需要的服装设计人才。以服装设计为4p-方艺-“新文科”语境下的服装设计学科建设思考.indd 1802023/2/14 15:16:39Fashion China 181学术交流|Academic Exchange例,相匹配的工作有服装设计师、图案设计师、陈列师等与本