浅谈新课程改革学校化学教学中的差异性教育胡银根：差异性教育是一种教学模式,也是一种教学方法,教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到开展。根据不同水平的学生，提出不同的教学方法，让每个学生都能进行适宜自己的体育锻炼。关键词：差异性分层教学评价差异性教学的意思是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差异的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最正确开展。其实差异性教学是一种教学模式,也是一种教学方法,教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行都得到开展。在学校体育教学中,学生的个体差异尤其明显,所以学校体育应以人为本，尊重学生个性差异，促进学生个性开展。通过对学生体育需要的引导，体育兴趣的培养，积极开展学生个性的独立性、创造性，体育教学应视学生具体情况予以个别对待、因材施教。一、差异性教学的目的1.使所有学生得到提高差异性教学就是根据不同水平的学生，提出不同的教学方法，让每个学生都能进行适宜自己的体育锻炼。防止了有些学生由于体会不到学习成功的乐趣从而对体育运动失去兴趣和信心。2.使课堂效率得到提高首先，教师事先针对不同水平的学生设计了不同的教学目标和练习，使得处于不同层的学生都能获得学习成功、运动水平提升的喜悦，这极大地促进了教师和学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率；其次，教师在备课时事先估计了在各层面做了充分的准备，使得实际教学过程目标明确、针对性强，每个学生都有了练习的目标。总之，通过这一教学法，大大提高体育课堂教学的质量和效率。3.使教师全面能力得到提升通过有效地组织好对各水平段的学生的教学，灵活地布置不同的层次策略，极大地锻炼了教师的组织调控和随机应变能力。不同水平段学生的教学对于体育教师来说是一种思考也是一种挑战，增加了教师对学生教学的难度。因此，使我们教师的能力得到了全面提升。二、差异性教学的实施1．学生分层分类建组实验前，对全班学生进行前期调查了解，内容包括学生的智力素质和情感、意志、动机等非智力因素，以及在校表现、家庭环境等，并对所获得的数据资料进行综合分析，分类归档。在此根底上，让学生从自己的实际出发，正确估量自己的能力，参照期中期末考试成绩，并根据兴趣和爱好等方...
