天道酬勤高中生物课堂教学之片段阅读指导王洪洪【】课堂教学的片段阅读指导是在教师精心设置的问题指导下，学生完成对知识的梳理、归纳以及弄清知识点的内在联系，最终到达理解与掌握的目标。本文列举在课堂教学实践中利用“问题→阅读→展示→点拨→总结→练习〞的教学环节实现课堂片段阅读指导的几个课例。【关键词】高中生物课堂教学片段阅读指导【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1992-7711〔2023〕04-082-01新课标明确指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。〞生物学作为一门自然科学，同时又是具有文科性质的理科。在高中生物的学习中既需要理性的思维，又需要记忆其中大量的概念、原理和生物学现象。对于教材中相对枯燥的文字描述，学生往往缺乏阅读的耐心，这就需要教师合理地引导学生理性地阅读、理解和记忆。而“读〞不是单纯让学生阅读课本，而是在教师精心指导下，学生完成对知识的梳理、归纳以及弄清知识点的内在联系，最终到达理解与掌握的目标。本文列举了本人在课堂教学实践中利用“问题→阅读→展示→点拨→总结→练习〞的教学环节实现课堂片段阅读指导的几个课例。1.各个教学环节的内容1.1问题教师设置具有针对性的问题，指引学生在阅读时有目标地思考。1.2阅读学生带着问题阅读课本对应内容并尝试解决问题。1.3展示由学生展示解决问题的情况。1.4点拨教师根据学生展示的内容进行点评和补充。1.5总结在师生互动的根底上师生共同总结该局部的重要内容。1.6练习用典型性练习稳固本次的学习内容。2.教学课例2.1人教版必修1分子与细胞之第4章第3节物质跨膜运输的方式——主动运输2.1.1问题：〔1〕主动运输区别于被动运输的主要特征是什么？〔2〕请你尝试列表从浓度、载体与耗能方面比拟被动运输和主动运输，并举例。天道酬勤2.1.2阅读：学生带着问题阅读课本P71正文的最后两段，及P72图4-8〔主动运输示意图〕。2.1.3展示：学生展示解决问题的情况：〔1〕主动运输区别于被动运输的主要特征是逆浓度运输和需要消耗能量。〔2〕学生展示表格〔见下表〕2.1.4点拨：根据学生答复的情况和展示的内容进行点评、补充。2.1.5总结：〔1〕细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜，所以细胞对物质的输入和输出有选择性。〔课本P64最后一段〕〔2〕主动运输表达了生命活动的“主动性〞。〔3〕主动运输可以逆浓度运输物质，需要膜上载体协助和消耗能量。2.2人教版必修2遗传与进化之第4章第2节基因对性状的...
