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2023年塑造积极人格促进全面发展.doc
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2023 塑造 积极 人格 促进 全面发展
塑造积极人格,促进全面发展塑造积极人格,促进全面发展 曾锦军 摘 要 积极人格教育是着重培养小学生积极人格,全面发展核心素养的基础。在校园范围内,开展积极人格教育能够丰富教学内涵,培养德才兼备的学子。本文从积极人格教育视角,结合校园积极人格教育内容,阐述了具体的培养策略。关键词 积极人格;核心素养;校园特色;学生发展 国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)指出:“鼓励学校办出特色,推行以提高质量为核心的教育发展观。”连平县第一小学结合自身特点,在已有校园文化的基础上,提出了建设“积极人格”校园特色文化,从校园文化氛围、日常管理、课程引导、课外活动、协同发展五个方面进行建设,将学生积极的现实能力与潜在能力结合起来,发挥自身良好人格的特质,形成积极人格,为其人生的发展奠定基础。一、积极人格的内涵一、积极人格的内涵 长期以来,小学教育存在重智育,轻德育的问题,对小学生人格形成的研究不够深入。积极人格原本是积极心理学与进化心理学概念,用来描述人良好人格的形成和积极影响因素。在小学教育中,积极人格是指在学校、家庭、社会外界环境影响下,引导小学生健全人格的各种影响因素。连平县第一小学选取了诚信、友善、自律、感恩、好学、乐观、活力以及审美八个特征词语来培养学生积极人格。这些特質将引导学生发现真善美、以积极的心态解决困难,学会相处,表达和创造出美好事物。二、培养积极人格的具体策略二、培养积极人格的具体策略 1.营造校园文化氛围,深化积极人格教育 在学校推行积极人格教育,应在校园内营造出积极人格教育的文化氛围,让师生在耳濡目染中学习积极人格的特质。为此,在全校范围内进行积极人格教育的宣传。2.加强对教职工的管理,营造良好的管理氛围 规范教职工的工作管理制度,约束教职工行为,结合积极人格教育,推行师生平等、教学相长的管理模式,使学生能够从学校的日常管理中感受到积极人格的魅力。首先,关注教师的工作和教学细节,完善管理工作。其次,规范学生在校的行为举止。最后,制定不同层次的评优制度。3.开设积极人格课程,正面引导学生成长 在现有课程的基础上,开设积极人格教育课程,与思想品德课程共同进行学生的人品培养。首先,以本校多名教师共同编纂的积极人格教育读本分年级进行德行教育,从影响小学生认知的生活、卫生、学习、安全等方面对学生思想进行拨乱反正,分层次、分阶段地引导学生认知真善美,鼓励学生独立思考,自主发现自身的优势与不足;其次,将八个积极人格特质渗透到语文、体育、美术、音乐等课程中。任课教师根据课程内容穿插积极人格特质内涵,以具体的实例来解释诚信、友善、自律、好学、感恩等,逐渐深入学生内心;最后,定期开设心理辅导课程。通过心理教师主动分析小学生困惑的心理问题,帮助小学生正确理解男女之别、生理特征,帮助学生进行自我调节,使学生告别自卑,保持自信、自律、乐观的状态。4.组织积极人格主题,开展校内外实践活动 积极人格内涵的理解离不开学生自身的实践。为此,组织积极人格主题教育活动,带动学生感受积极人格的魅力。首先,积极人格教育活动常态化。将积极人格教育规定为国旗下讲话、班会宣传的重要内容,在持续的时间内强化学生对积极人格的认同;其次,大型活动后进行积极人格教育。如在安全教育活动结束后,向学生传达维护自身安全与自爱、自律等积极人格的要求是一致的。在艺术节活动后,结合班级具体的演出,阐述活力审美、乐观自信等内容;最后,开展学雷锋校外公益活动。通过看望敬老院的老人、展现个人才艺等方式向社会传递小学生自身的积极人格和能量,让学生在亲身实践中获得感悟。5.联合社会机构,进行协同教育 积极人格的教育还应吸收社会机构的力量,采用协同教育的方式,共同引导学生。首先,联合家长群体。注重与学生家长的联系,鼓励家长参与到学校的管理和教育工作中,弥补积极人格教育工作的不足;其次,联合文化机构。为学生提供更多的艺术培训场地和机会,有计划地开展培训课程,提升小学生艺术素养;最后,联合社区工委,让学生参与到社区服务中,开展关爱活动。总之,学校应从多个方面塑造小学生的积极人格,发挥积极人格对个人举止行为的引导作用,不断提升学生的核心素养,从而实现全面发展。参考文献:1沈之菲.人格成长为学生的精彩人生奠基J.现代教学,2018(7).2崔艳蕾.小学生积极心理素质培养的策略研究J.时代教育,2017(16).(责任编辑:刘洁)

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