班主任工作范文之班主任教育案例：加深朋辈阻碍，合作对战成长王鑫“荀子有云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。〞这句话深入地说明了环境的重要意义。尽管马克思主义哲学告诉我们，开展本身，内因是关键，但教育本身确实是一种作用于主体的外部环境，其阻碍深远。而朋辈，又为这环境增添了青春洋溢的乐趣。——题记本案例要讲的主人公有两组，这是两个班级对战小组。尽管小组内每个人都有本人的特点，但从他们日常学习和生活中表现出来的气质能够将他们大致归为两品种型。只不过，这个归类不是我来完“成的，俗话说物以类聚，人以群分〞，他们本人渐渐走到了一起，结成了牢不可破的友谊。走到一起是必定，分组只是后来补上的方式。第一组人物：济涛、天恩、小政。性格及特点：成熟稳重、待人真诚、做事认真、责任感强、积极主动、尊重教师、团结同学、自立自强，也许并不十分聪明，但踏实肯干，极具正能量，是班级的灵魂人物。学习情况：济涛、天恩学习状态稳定，偶然有波动但都在可控的范围内，还能够更优秀；小政崎岖不定，时而下降特别快，英语是大弱项。第二组人物：汉卿、浩铭、小振。性格及特点：外向活泼、思维活泼、爱耍小酷、爱搞小怪、爱使小坏、强调个性、不惧权威、拖沓悠闲、单纯仁慈，有时极度惹人厌恶，但又十分可爱，是班级的活泼分子。学习情况：汉卿学习状态比拟稳定，但有时也会让人担忧；浩铭十分聪明，成绩不错但平时作业不太认真，考试前爱搞突击，喜爱课上课下逗大家乐，总是表现出不爱学习的状态，但成绩时常特别惊人，因而聚拢了一大批粉丝；小振学习上要弱一些、数学是其最头疼的科目。他们也同时具有对组身上的特别多优点，但是共同的特点太明显，有时甚至掩盖了本身的特点。第一组对第二组持欣赏态度，第二组对第一组特别尊重，不过我依然觉察了一些不易觉察的蔑视成分。从内心深处讲，我对他们都十分喜爱，这里面并没有不受教的小孩，只是第二组同学会时不时地惹一些小烦恼，让我多关注关注他们。我要做的是根据他们本身的关系和特点，发挥他们本身的潜力。让他们在欢乐中学习和成长，最终都能有所提高。通过一个学期的试验和努力，他们根本做到了。我甚至到如今都没告诉他们。有些事情，我是成心的。起初，这些同学都不在一个组内。成立对战小组的初衷是汉“卿、浩铭和小振老是惹出一些不大不小的烦恼，让我疲于应付〞，还“不如让他们本人来应付〞本人，而且我不能让这些小烦恼成为他们下降落后的借口，...
