2023年新文化运动教学案.docx

新文化运动教学案 篇一：新文化运动教学设计(公开课) 新文化运动教学设计 一、教情学情分析 〔一〕教材分析 新文化运动是思想领域里，资产阶级知识分子同北洋政府统治进展的斗争。它既承接了前面 的“顺乎世界之潮流〞这一知识点，又为下一课“马克思主义在中国的传播〞埋下了伏笔。 新文化运动促使人们追求民主和科学，探究救国救民真理，为马克思主义在中国的传播制造 了条件。 〔二〕学情分析 本课的授课对象是高二学生，他们思想爽朗，理性思维才能有较大提高。但对历史现象的认 识还没有上升到一定的高度。因此，要在教学中创设情景、并进展启发式讨论。 二、教学目的 依照新课程标准对本课要求〔概述新文化运动的主要内容，讨论其对近代中国思想解放的影 响〕，本课将要实现教学目的详细如下： 〔一〕知识与才能 理解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活 动基地。概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动的阻碍。 〔二〕过程与方法 1.通过咨询题引导、讨论“思想自由，兼容并包〞和“打倒孔家店〞等口号来培养学生分析咨询 题、处理咨询题的才能。 2.引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分 析材料的才能。 〔三〕情感态度与价值观 1.新文化运动是先进的中国人为振兴中华，而进展的探究。中国要富强就必须顺应历史开展 的潮流。以此来进展历史观的教育，培养学生的科学精神与人文素养。 2.陈独秀、李大钊等人无畏探究真理的精神是一种关心国家、民族前途的爱国行为，以此进 行爱国主义教育。 三、教学重点与难点 〔一〕重点：新文化运动的背景和主要内容。 〔二〕难点：新文化运动的阻碍。 四、教学方法 〔一〕多媒体辅助教学。〔提供大量的图片、文字或视频等素材，引导学生进展知识的迁移 和深化，拓展学生的视野，提升学生的思维。〕 〔二〕“创设咨询题〞教学法和学生的自主性学习相结合。〔注重史料教学，力争论从史出；创 设情景，巧妙设咨询、引导和点拨；自主学习、探究与合作学习相结合。〕 五、教学过程 〔一〕创设情景，设疑引入 鸦片战争后中国开场沦为半殖民地半封建社会，自强不息的中国人便不断地进展抗争 与探究。为了维护清王朝的统治，地主阶级洋务派展开了洋务运动；资产阶级维新派发起了 维新变法。资产阶级革命派在三民主义思想的指导下掀起轰轰烈烈的辛亥革命。但之前所有 的尝试都失败了，那时的中国，反帝反封建的任务没有完成，半殖民地半封建社会的性质依 旧没有改变。政治及思想界更是出现沉闷、彷徨。那么，中国革命的道路何在？中国富强的 前途何在？这时先进的知识分子为改造旧中国又开场了困难的探究。他们认为辛亥革命失败 的根源在于封建思想的束缚，要振兴民族，就必须刷新国民的思想观念，重铸国魂。因此， 一场反封建的思想解放运动在中国展开。它确实是，新文化运动！今天就让我们一起来重温这 段历史。 【设计意图】引出对新文化运动的考虑。 〔二〕合作探究，剖析主题 1.新青年与新觉悟 〔1〕背景 老师活动：播放一段袁世凯祭孔和祭天坛的影像材料。 老师设咨询：为什么要祭孔、祭天坛？ 学生答复：为了复辟帝制。 老师点拨：袁世凯掀起尊孔复古的逆流，这与民主共和观念是势不两立的。 老师设咨询：请同学们开动脑筋考虑，当时还有哪些要素促成了这场思想解放运动 学生答复：结合教材53页答复以下咨询题。 老师总结： 政治方面：内专制专制，外列强侵略； 经济方面：民族资本主义的进一步开展〔根本缘故〕，资产阶级要务实行民主政治： 思想文化：尊孔复古逆流与民主共和观念势不两立。〔直截了当缘故〕 【设计意图】引导学生从政治、经济、思想文化等方面去分析。再让学生依照经济根底和上 层建筑的关系，以及社会存在决定社会认识的原理，找出新文化运动发生的根本缘故和直截了当 缘故。 〔2〕概况 要求学生答复，完成下面表格： 老师设咨询：北大之因此能成为新文化运动的主要阵地，谁起了重要作用？为改革北大他提出 了怎么样的办学方针？ 学生答复：学生依照教材54页答复以下咨询题。 师生合作探究：提出这一方针的本质目的是什么？ 老师总结：蔡元培提出“思想自由，兼容并包〞的方针。本质是同意各种科学思想自由开展， 让资产阶级的新思想去占据封建旧思想的阵地。 老师点拨：指出新文化运动塑造了新的北大，此后北大的历次爱国活动无不与新文化运动精 神的传承有着密不可分的关系。 【设计意图】为分析新文化运动对五四运动的阻碍以及对后来中国的思想阻碍作铺垫。 〔1〕前期内容 倡导民主与科学，反对专制与愚昧 老师设咨询：“德先生〞和“赛先生〞及其内涵分别是什么？你能从材料中看出陈独秀先生提 倡什么吗？ 学生答复：学生结合教材54页的注释答复以下咨询题。 师生合作探究：这与往常向西方学习相比发生了什么变化？ 老师点拨：“德先生〞是指民主，包括民主制度和民主精神。“赛先生〞是指科学，包括自然 科学知识和科学精神。此段材料反映了新文化运动的核心内容：倡导民主与科学，反对专制 与愚昧。这也是为了反对袁世凯复辟封建帝制。此外，它与往常向西方学习相比，已经由物 质文明、制度文明层面深化到思想文明层面。 【设计意图】培养学生分析材料，从材料中提取有效信息的才能。培养学生在历史学习中注 意知识的前后联络，并进展比较的认识和才能。即和洋务运动、戊戌变法、辛亥革命联络起 来。 倡导新道德，反对旧道德 老师活动：课件展示以下材料：〔教材P55之材料卡片〕 材料一：“孔子生长封建时代，所倡导之道德，封建时代之道德也；所垂示之礼教，即生活 状态，封建时代之礼教，封建时代之生活状态也；所主张之政治，封建时代之政治也。 ——陈独秀孔子之道与现代生活 材料二：“我翻开历史一看，这历史没有年代，歪歪斜斜的每页上都写着‘仁义道德’几个 字。我横竖睡不着，细心看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字，‘吃人’。〞 ——鲁迅狂人日记 老师设咨询：这段材料共同反映新文化运动的什么主张？ 学生答复：学生联络教材内容答复以下咨询题。 【设计意图】使学生明白“儒家传统道德是维护君主专制的理论根底和精神支柱，以孔子为 代表的儒学确实是封建文化的意味。 倡导新文学，反对旧文学 老师活动：课件展示以下材料 材料一: 上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵， 江水为竭， 冬雷震震， 夏雨雪 ， 天地合 ， 乃敢与君绝！ 材料二: 上天呀！我渴望与你相知相惜，长存此心永不褪减。除非巍巍群山消逝不见，除非 滔滔江水干涸干涸。除非凛凛寒冬雷声翻腾，除非炎炎酷暑白雪纷飞，除非天地相交聚合连 接，直到如此的事情全都发生时，我才敢将对你的情意抛弃决绝！ 学生活动：同学们开场情不自禁地朗读这两段材料。 老师设咨询：读完这两段材料，你感受哪一个读起来更顺口更浅显易明白？两段材料在语言文字 方面有哪些区别？ 学生答复：课堂气氛爽朗，学生考虑并答复以下咨询题。 师生合作探究：用哪一种语言更容易普及新思想、新文化？ 学生答复：学生考虑并答复以下咨询题。 老师点拨：文学革命的缘故是新文化、新思想需要浅显易明白的文字，才能普及到群众之中， 而文言文比较难明白。 【设计意图】通过一段文言文和一段白话文的比照，学生能直观地感知二者的区别，特别容易 理解开展文学革命的缘故。 师生合作探究：文学革命需要从哪些方面来进展呢？ 学生活动：在老师的引导下，得出文学革命是从方式到内容的革命。〔以白话文代替文言文； 以新鲜、平易、明了的新文学代替陈腐、雕琢、迂晦的旧文学。〕 老师活动：课件展示相应图片和材料： 学生活动：学生观看图片、材料并考虑。 老师强调：新文化运动开展到后来，俄国十月革命成功的音讯传来，运动中的一批先进分子， 竭力宣传十月革命。1918年，我国早期马克思主义者李大钊发表了布尔什维主义的成功， 号召人民向俄国学习，在中国的大地上，李大钊第一次举起了社会主义的大旗。 〔三〕新文化运动的意义 老师设咨询：我们应如何去评价新文化运动 老师活动：课件展示以下材料： 材料一：反动军阀污蔑新文化运动是“异端邪说〞、“洪水猛兽〞，守旧派文人甚至谩骂新文 化运动的倡导者是“孤家寡人〞，“人头畜鸣〞 。 材料二：新青年遭到广阔青年知识分子的普遍欢送，被誉为“青年界之金针〞和青年的 “良师益友〞。青年得此，如清夜闻钟，如当头一棒。 材料三：新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中去。 ——李时岳 材料四：“不管政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁 就。〞“假设是决计革新，一切都应该采纳西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。〞 ——陈独秀 学生活动：学生开场认真地读材料并联络教材考虑咨询题。 师生合作探究：学生先互相讨论，依照材料得出结论，做到论从史出。 【设计意图】培养学生阅读、理解、分析图表材料的才能。史论结合，论从史出。 〔三〕归纳小结，情感提升 课堂总结：通过提咨询的方式，稳固知识要点〔背景、概况、新文化运动内容、意义〕。 老师强调：新文化运动用资产阶级的新思想、新文化刷新了国民的观念，重铸了国魂，推进 了中国历史的开展。 【设计意图】稳固、强化知识构造。回应导入，突出主题。 〔四〕学以致用，稳固创新 1.教材后的测评题和材料题。 话文，反对文言文。信息时代的网络语言特别丰富，有人说，这又是一 场新文化运动。也有人说，这是一种文化垃圾。你对此有何看法？ 六、板书设计〔略〕 七、教学小结 〔一〕考虑到学生知识储藏、理论修养及学习才能的差异，在咨询题情景和反响练习中设置了 不同的思维含量，引导鼓舞学生整体进步，表达新课程理念下历史教学的鼓舞功能，促使学 生学习和开展的内驱力。 〔二〕教法学法的选择、教学环节的构建及反响课题的设置，试图表达高中历史课堂教学与 历史课题研究和历史研究性学习的衔接，实现传统教学方式和学习方式的变革与更新，培养 和提高学生的历史认识、文化素养及人文素养。 篇二：新文化运动教学案 第五单元 近代中国的思想解放潮流 第15课 新文化运动与马克思主义的传播 主备人： 课型：新授课二次备课人： 主体参与课堂〔学案〕 一、课前自主学习 1.预习教材必。 主体参与课堂〔教案〕 三、构建知识框架、剖析典型概念 四、小组合作、师生质疑 1、探究：请从政治、经济、文化等角度分析新文化运动产生的背景。 〔材料看ppt〕 2、新文化运动所倡民主与科学的内涵是什么？ 何为旧道德？为什么要打到“孔家店〞？ 3、探究：新文化运动的评价 材料1：反动军阀污蔑新文化运动是“异端邪说〞、“洪水猛兽〞，守旧派文人甚至谩骂新文化运动的倡导者是“孤家寡人〞，“人头畜鸣〞 。 材料2：新青年遭到广阔青年知识分子的普遍欢送，被誉为青年的“良师益友〞。青年得此，如清夜闻钟，如当头一棒。 材料3：新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中。 ——李时岳 材料4：“不管政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和迁就。〞“假设是决计革新，一切都应该采纳西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。〞 ——陈独秀 结合材料归纳新文化运动的积极性和局限性 本课总结： 六、学后反思 篇三：新文化运动讲课教案 导入： 好，上课，同学们好，请坐。同学们，半期之前呢，我们学习了第二学习主题——近代化的起步，如今请同学们结合老师给出的图片，考虑一下，在鸦片战争后，中国国门轰然洞开之时，一些中国人就开场提出要向西方学习，因此呢在探究救国救民的道路上，中国人做了屡次尝试，想一想这些尝试都有哪些呢？〔假设学生无反响那么提示他们依照图片提取信息或者翻到目录〕特别好，首先