∗通讯作者Ｅｍａｉｌ：ｃｊｚｈａｎｇ２００５＠１６３．ｃｏｍ●教学方法ＢＯＰＰＰＳ教学法在生物化学与分子生物学教学中的应用徐晶，李淑艳，高涵，赵正林，刘颖，武爽，张春晶∗（齐齐哈尔医学院医学技术学院，黑龙江齐齐哈尔１６１００６）［摘要］目的：探讨基于线上线下混合式教学模式的ＢＯＰＰＰＳ教学法在生物化学与分子生物教学中的应用效果。方法：选取２０１７级临床医学专业１～４班１９７人为对照组，采用线上线下混合式教学模式；２０１８级临床医学专业１～４班２０６人为实验组，采用ＢＯＰＰＰＳ结合线上线下混合式教学模式。结果：实验组的总成绩为（９.３１±０．４９）分，高于对照组，差异具有统计学意义（Ｐ＜０．０５）；基于ＢＯＰＰＰＳ的线上线下混合式教学模式在学习效果评价中的各项分值在４．５分以上，表明学生对该模式的认可。结论：ＢＯＰＰＰＳ教学法弥补了线上线下混合式教学的不足，提高了学生学习的主动性和积极性，值得在其他课程中尝试。［关键词］ＢＯＰＰＰＳ；生物化学与分子生物学；混合式教学ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２２．１２．０６０［中图分类号］Ｇ６４２［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－１７０１（２０２２）１２－０１２８－０３生物化学与分子生物学是生命学科学的基础，又是医学院校的核心学科之一。自２０１７年我校开始打造生物化学与分子生物学在线课程建设，已经完成６９个视频（时长６７９分钟）的录制，从２０１８～２０１９学年第一学期开始，以见面课形式开展线上线下混合式教学，帮助学生建立初步的临床思维模式；运用生化知识解释疾病的发病机制、对疾病进行生化诊断及防治；学会与病人及家属进行沟通交流，可以对病人及大众进行健康教育。在混合式教学实施过程中也存在一些不足，如学生的互动性不强，部分学生存在蒙混过关的心理，学生反应课下耗时多，学习收获率较低，资料收集困难，多元化考核分数不均衡等情况，为提高教学质量，打造智慧课堂，将ＢＯＰＰＰＳ教学模式融入生物化学与分子生物学课堂。ＢＯＰＰＰＳ教学模式是基于教育学中关于人的认知理论所推崇的有效教学模式，最初起源于北美高校技能培训机构，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，是强调学生全方位参与和反馈的闭环式教学模型［１］。根据教育心理学的研究结果，学生的注意力最多维持１０～１５ｍｉｎ，ＢＯＰＰＰＳ教学模式将课堂设计分为６部...
