2023年小学语文教学中“单元整合·群文阅读”教学策略研究.doc

小学语文教学中小学语文教学中“单元整合单元整合群文阅读群文阅读”教学策略研究教学策略研究 王雯吉 摘 要：传统小学语文教学会让人感到枯燥乏味且效率不高，“单元整合群文阅读”的出现，打破了当下教学模式的现状，本文主要阐述了在小学语文教学中“单元整合群文阅读”教学策略的特点，制定预习内容、注重教学方式、引导内容关联以及进行重点对比的教学策略的运用，以供参考。关键词：小学语文教学;单元整合;群文阅读 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章編号：1006-3315（2020）9-042-001 相较于传统的小学语文教学模式，“单元整合群文阅读”教学策略能够更加贴合当下时代步伐，提升教学效率，让语文教学同样变得更加的生动、有趣，大大提升学生的学习积极性，改善教学质量。一、“单元整合群文阅读”教学策略的特点（一）内容针对性强 在小学语文教学过程中，由于学习内容单调，许多学生思维活跃度较低，阅读能力差，根本无法提起兴趣，而且教学内容往往只针对课本，忽视了学生本体。“单元整合群文阅读”教学策略能够根据教学内容进行灵活调整，通过丰富的内容来调动学生的思维活跃度，让其对学习内容产生兴趣，不仅能促进其阅读能力的提升，也能增强其逻辑思维，从而提升学习效率1。（二）有效调动积极性 学习内容和方式有了调整，那么学生的积极性自然也就得到了提高，在阅读自己喜欢的内容的同时，也能够将教学内容涵盖其中，学习的积极性也就因此而得到巨大的提高，同样还能够掌握学习的要领。至于传统的教学方式，学习内容单调，学生的思维也受到限制，自然没有学习的兴趣，教师教学活动的开展也较为缓慢，导致学生整体学科成绩不理想。（三）提升教学效率 学生积极去学习，教师教学活动的开展也会变得顺畅，对比以往的课堂之上都是教师独自一人在讲解，学生的思维活跃度较低，教师自然没有办法达到预期的教学效果，学生大多是囫囵吞枣，不能完全的消化和理解。“单元整合群文阅读”教学策略让教学活动有了学生的良好积极性和活跃的思维作为基础，教学活动的开展自然是不会受到阻碍，效率也在原来基础上得到大大提升。二、“单元整合群文阅读”教学策略的运用（一）制定预习内容 制定预习是在开展教学活动中必不可少的环节，教师可以让学生对接下来即将要学习到的内容进行提前预习，从而更好地了解到将会到来的学习内容，并且在预习的过程当中进行归纳和总结。例如：在教学活动结束前，教师可安排学生预习少年闰土这篇故事，并书写阅读笔记，记录下阅读时遇到的词汇、生僻字以及解决问题的办法。不仅能够提高他们的阅读能力，也能促进家长与孩子间的沟通，提升他们的语言组织能力，以及课内和扩展内容的积累。（二）注重教学方式 学生自己的积累是远远不够的，需要教师在教学活动开展过程中运用良好的教学方式来进行增强。教师在授课前需同样做足功课，将教学内容以及扩展内容进行有效整理，让学生的积累能够得到进一步增加。其中可以通过许多方式来增强课堂的感染度，提升学生的兴趣和积极性。例如：学习有的人这首诗时，教师可以通过先讲解这首诗的作者信息、寓意、时代背景等内容，再利用言传身教，声情并茂的方式让学生感受这首诗所表达的情感来作为基础，再让学生们高声朗读，并传授相应的阅读技巧。有了知识的填充和阅读的技巧进行双重带动，能更好地调动学生的学习积极性，也能够进一步加深学习内容的理解，提升阅读能力。（三）引导内容关联 在学生学习阅读的过程中会存在很多相同的情况，或者是含义相近的内容，教师在开展教学活动时，可以将这些内容都进行关联，让学生们能够在针对某个内容或主旨时积累得更多，不仅能够更好地提升学生的阅读能力，还能培养良好的阅读习惯。例如：教师讲解怀念母亲这篇课文的内容和主旨后，可以让学生以小组形式针对该篇课文的主旨整理出涉及到“母亲”一词的所有文章内容全部写出，课内、扩展等皆可。由小组讨论去除重复部分后，再由所有小组进行筛选出不同的，这样的方式让学生将课本内容与扩展内容相互关联，不仅能够提升学生彼此间的组织、协调能力，更能够加深和巩固学生对已经阅读的内容的印象和理解，增加知识的覆盖面，提高学生的学习积极性，为日后更多内容的学习打下良好的基础。（四）进行重点对比 学习重点的对比对于学生来说是很重要的，知识积累的多了，在运用时自然需要根据特定情况进行选择，这就需要将已经积累的内容进行对比。教师在教学活动的开展过程中应当对学生学习的重点进行对比，让学生能够更好地巩固学过的知识，还能让其懂得知识运用的方式和要领，形成良好的思索逻辑，让他们在学习的过程中更好地来解决难题2。例如：教师利用多媒体设备同时展示新内容西江月夜行黄沙道中和学习过的题西林壁两首古诗，将内容讲解后，让学生以小组形式分别对诗的内容、作者信息进行相应的对比，由小组长对每组从中找出的相同部分以及所学过的内容进行总结，教师可在此过程中进行相应的提示和指导，确保学生能够在交流、思考过程中迅速对重点内容进行对比。通过在小学语文教学中运用“单元整合群文阅读”的教学策略，能够有效增强教师教学活动，更好地提升学生的学习积极性，提高学生的逻辑思维能力，促进他们自我掌握学习的方法和要领，为日后的全面发展打下坚实的基础。参考文献：1冯元元，何宝来.小学语文教学中“单元整合群文阅读”教学策略探讨J名师在线，2020（08）：19-20 2付艳枝.单元整合的群文阅读课型设计及教学策略J西部素质教育，2017，3（03）：196+198