第1期第53卷作者简介：贺惠（1991.05—），女，汉族，湖南湘潭人，本科，湘潭医卫职业技术学院医技学院专任教师，主管检验师，讲师，研究方向：微生物学检验教学改革及乳腺癌的分子生物学诊断。E-mail：273804884@qq.com。“检验助理”教学模式在微生物学检验实训教学中的应用贺惠湘潭医卫职业技术学院，湖南湘潭411104摘要：为了解决湘潭医卫职业技术学院微生物学检验实训教学中存在的问题，湘潭医卫职业技术学院将“检验助理”教学模式应用于实训教学，该教学模式有效地解决了实训教学中的问题，提高了学生的实验积极性、优化了实验效果，且可以将此模式推广运用至医学类的其他实训教学课堂中。关键词：微生物学检验；实训教学；检验助理；教学模式doi：10.3969/j.issn.1001-6678.2023.01.012微生物检验室是医院临床检验科室中手工操作最多的部门，《微生物学检验》是高职医学检验技术专业的核心课程之一，而且人才是第一生产力，因此，如何培养有着扎实的理论知识及较强的动手能力的临床微生物学检验人才是医学检验专业教育者需要研究的重要课题之一[1]。而实训课是巩固理论知识、强化学生动手能力的有效载体，目前，湘潭医卫职业技术学院微生物学检验实训教学过程中存在以下问题：（1）运用“填鸭式”实验教学方法，课前老师会详细介绍实验原理和操作步骤，学生在实验前被动接受过多的相关知识导致其在实验过程中机械地操作，缺乏创造力和主观能动性，不利于培养学生的发散思维；（2）班级人数多，带教老师少。一个检验班平均有50人，而带教老师只有1人，带教老师在前面示教时，在实验室后面就座的同学根本看不到老师的示教；同学们自行练习时，1个带教老师也无暇顾及50名同学，很多同学操作错误或者不规范，带教老师也未能及时发现并纠正，一堂实验课下来，学生未能掌握操作技巧，未收获实验成功的成就感，学习的积极性会大大下降，实训课的教学效果也难以提高；（3）实验教学内容与临床实践需求存在一定的差距，有些实验内容仅为实验而开设，未充分与临床实践相结合，在临床上早已淘汰多时。为了解决上述问题，受陶行知“小先生制”教育思想的启发[2]，湘潭医卫职业技术学院在微生物学检验实训教学中采用了“检验助理”教学模式，“检验助理”即在医学检验技术专业教学的过程中择优选拔一批协助医学检验专业教师实施课堂教学、完成相应的教学任务的学生助手，这样可以引导学生主动学习，自主发现问题，培养学生的实验积极性与创造思维，充分...
