工作研究·107·第1期（总第261期）“工程制图与识图”学业水平考试策略研究林兰凤（福建建筑学校，福建福州350002）摘要在学业水平考试的背景下，教师应思考如何培养学生更好地掌握基础知识和专业技能的能力，并结合考试要求进行创新和反思性教学，以帮助学生更好地发展。以“工程制图与识图”为例，根据学业水平考试背景和教学实际，对中等职业学校课程进行了思考，并优化了课程教学过程，为学生升学助力。关键词学业水平考试；工程制图与识图；教学策略0引言近年来，随着科学技术的快速发展，工程制图与识图越来越显示出在技术和经济方面的效果，成为相关行业和企业在竞争中不可或缺的技术手段，行业和企业对此类人才的要求也越来越高。家长与学生对于升学的意愿也越来越强，而在中等职业学校中学业水平考试的成绩直接影响到学生的毕业和升学，尤其是专业基础知识和专业技能课程的分数占据学业水平考试总分比重大，因而专业基础知识和专业技能课程的成绩成为升学的关键。在实践教学中，教师应积极转变教学观念，注重专业技能核心素养，统一协调做好教材教学工作及相应模块的衔接和延伸，使学生掌握基础知识和专业技能，为学生顺利毕业并有能力竞争上岗及提高学术水平打下坚实的基础。1学业水平考试意义中等职业学校学生学业水平考试是根据国家及省中等职业学校教学标准及考试要求，由省教育厅组织实施，主要衡量中等职业学校学生达到专业学习要求的程度，是保障中等职业学校教育教学质量的重要措施。学业水平考试成绩是学生毕业和升学的重要依据，是评价和改进学校教学工作的重要参考，是检验中等职业学校教学质量的重要方式，是开展中等职业学校办学能力诊断与评估的重要考核指标[1]。因此，各级各类中等职业学校高度重视学业水平考试，全面调动学校、老师、学生、家长的积极主动性，充分认识学业水平考试的重要性和艰巨性，统一思想，形成合力，共同应对学业水平考试，为中等职业学校学生升学保驾护航。2“工程制图与识图”考试大纲解读中等职业学校学生学业水平考试坚持职业教育培养目标，实施文化素质与专业技能全面评价，促进学生全面发展；坚持遵循技术技能人才培养规律，准确检测学生掌握专业基础知识和专业技能的程度和解决问题的能力，促进中等职业学校提升人才培养质量；坚持职业教育教学改革与高校招生改革配套推进，满足学生就业、升学不同发展需求。“工程制图与识图”考试大纲（以下简称“考试大纲”）以教育部《中等职业学校专业...
