第63卷第2期河南大学学报(社会科学版)Vol.63No.22023年3月JournalofHenanUniversity(SocialSciences)Mar.2023“金课”视阈下大学教学品性及其价值生成曾维华,王云兰(铜仁学院教育学院,贵州铜仁554300;江西师范大学教育学院,江西南昌330022)摘要:建设“金课”是新时代着力做好一流本科教育的重要举措,这一举措对于教育教学质量的提高与人才培养水平的提升有着极为重要的价值。坚守并含蕴大学教学品性是“金课”建设的关键,但是在“金课”建设过程中,由于对“金课”的“创新性、高深性、挑战度”特质把握不到位而出现了“金课”建设的技术化取向,这就需要呼唤大学教学品性的回归。大学校长要以教学为中心,大学教学管理机构要遵循学术性与教育性相统一的管理逻辑,大学师生要主动成为“教”与“学”共同体的主角,以促成大学教学品性的价值生成,更好地实现大学教育教学与人才培养质量提升的目标。关键词:金课;大学教学品性;人才培养质量中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1000-5242(2023)02-0117-06收稿日期:2022̄05̄10基金项目:国家社会科学基金“十四五”规划教育学一般课题“职业学科基本理论及其体系构建研究”(BJA220245)阶段性成果作者简介:曾维华(1984—),男,江西吉安人,教育学博士,铜仁学院教育学院副教授;王云兰(1965-),女,江西南昌人,江西师范大学教育学院教授。大学的根本使命在于人才培养,人才培养的重要渠道是课程和教学,特别是创新性人才培养更加需要落实在课程和教学上。建设“金课”可谓是新时代着力做好一流本科教育的重要举措,高等教育系统领域在大力加强“金课”建设工作,以期通过打造“金课”来淘汰掉“水课”,促成教育教学质量的不断提高与人才培养水平的显著提升,但在“金课”建设过程中,我们在着力打造“金课”、淘汰“水课”的同时,也要审慎地思考在“金课”建设中应该如何守持并含蕴大学的教学品性、提升大学教学品性的价值,以实现大学教育教学与人才培养质量提升的目标。一、大学教学品性的概念释义打开世界高等教育发展史的画卷,我们知道真正意义上的大学从其诞生之日起就是把教学作为原初性职能,其他职能都是在其基础之上发展起来的。大学必须以人才培养为其根本性职能,其他职能都要围绕这个根本来开展各项工作。人才培养任务的实现主要是通过教学来完成的,倘若离开了教学的基础性地位,大学得以更好地生存与发展的根基就会不牢固,大学因此也就没有了价值与职责归宿,更没有了使命皈依。大学教学的地位是如此之重要,我们...
