语文版六年级下册语文教学反思：26理想风筝理想的风筝〔教学反思参考1〕理想的风筝这是一篇感人至深的美文，无论谁读之都会为之感动，教完这一课，主人公刘老师对生活乐观向上的态度，身残志坚的高尚品德，对生活的不懈追求，都给人留下了深刻的印象，让人感动.一、课堂一咏三叹，升华情感.教学时，我紧紧抓住作者的情感线索走进文本，走进刘老师的内心世界.“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝.〞这句话是课文的中心句，也是作者的情感线索.我每学完一板块都回到重点句的激情朗读，使整堂课一咏三叹，曲折回环，别有趣味.如此处理，精略得当，使文章的教学张弛有度，保证给予学生思考的时间和空间，让学生充分享受到了学习的过程，学生的思维火花得以绽放，激情得以飞扬.二、品细节，悟情感.这篇课文篇幅比拟长，如何在有限的时间里有效地学习，我抓住了刘老师的三件事：“笑谈腿疾、转写板书、放、追风筝〞来引导学生读懂课文，品味文字，体会情感.到达了长文短上的目的，较好地完成了教学任务.长课短教，把复杂的内容变得简单明了，使冗长拖沓的教学过程变得便捷，使复杂多样的教学方法变得简单易行，这需要教师具有很高的教学素养.在教学“谈腿疾〞这一局部时，引导学生抓住刘老师的笑的神情和讲的故事感悟刘的乐观幽默的特点.并且抓住了学生听故事后的情感变化“笑——酸涩——尊敬〞，进行情感补白，更能深入地走进人物的内心，感受人物情怀.在教学“写板书〞这一局部时，引导学生抓住刘老师写板书的动作：“撑地——离地——急速地一转——转向——转向〞来品味，通过老师动情地朗读，让学生想象情景后谈感受就能入情入境，情动辞发.学生的感受也很深刻：不容易、感动、担忧摔了一跤，如果没有想象怎能有这些真切的感受.第三局部抓住了刘老师放风筝的动作和语言，感受他的坚强、自信、热爱生活的品质.三、注重朗读方法的指导，润物细无声.好的文章需要品读，更需要动情地朗读.而在教学中，方法的指导显得尤为重要.教学时，我抓住文中描写刘老师的细腻感人的句子朗读，启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感.四、注重写法的指导.这是一篇很好的写人的文章的范例.我注重读写结合，在注重内容理解的同时，不忘写法的指导，不忘语文素养的全面提高.如在教学时让学生明白作者是抓住了刘老师的动作、语言、神态等细节来表现人物的品质的.抓住了“笑谈腿疾、转写板书、放、追风筝〞...
