2023年浅谈农村学前教育.docx

浅谈农村学前教育 篇一：浅谈我国农村学前教育的现状和开展论文 浅谈我国农村学前教育的现状和开展 【摘 要】学前教育是关系国计民生的根底性教育，是整个国民教育体系的重要组成局部。而在占绝大局部儿童人数的农村，学前教育的开展现状不容乐观，存在许多问题，如办园规模不合格、师资水平低下、管理不正规等，严重制约了农村学前教育的开展。针对这些问题和现象，应采取积极的措施：增加农村学前教育的投入；遵循科学规律，提高教学质量；加强管理，提高办园水平；提高师资素质和水平等。 【关键词】 农村学前教育；问题；对策；前景 在人的一生中，学前期是人的身心等各方面开展的关键期，是开展最快、可塑性最强的时期。学前教育是我国根底教育的重要组成局部，是国民教育的根底，被喻为是整个教育事业这棵大树的“根〞，如果根基薄弱，那么整棵大树势必倒下，学前教育的重要性不容无视。我国有大约一亿多的学龄前儿童，而三分之二甚至更多的儿童在农村，因此，农村学前教育成为关系国计民生的大事。但目前，我国的农村学前教育普及率低，开展滞后，存在许多问题，致使这些占绝大局部的儿童正面临着缺乏正规教育的困境。 一、目前我国农村学前教育的主要问题 〔一〕普及率低，办园规模小，缺乏正规管理 1.学前教育普及率低。目前我国农村的入园率普遍低于城市，有的农村地区甚至没有幼儿园，而只是设有一年制的学前班，且只招收 五、六岁的幼儿，而三、四岁的幼儿没有时机接受学前教育。在这些地区，学前班也只有一到两个班的规模，儿童入园率很低。 2.幼儿园规模小，缺乏教育设施和教学设备。在农村，幼儿园或学前班的活动场地小，有的甚至没有活动场地，而只是一间房，里面摆上几张桌椅就是一个幼儿园，更谈不上音乐室、图画室和玩具。 3.管理不正规。目前的农村幼儿园或学前班都是附设于小学，统一归小学管理和领导。没有专业教师负责，只是聘请一些临时代课教师。使用小学一年级教材，教学内容也只限于教授认拼音、认汉字、做算术，每天除上课外没有其它的游戏活动，有严重的“小学化〞的倾向。教师只是一味将知识灌输给幼儿，幼儿的学习缺少主动性。 〔二〕教师队伍不稳定，素质普遍低下 1.收入低、待遇不保障。目前，在农村学前教育并未得到足够重视，因而对学前教育的投入也缺乏，农村主要是靠向幼儿个体收费且收费较低，教师工资待遇也很低，每月只有二、三百元的工资，生活艰苦，工作的积极性不高，此外他们在各个方面的权益也得不到保障，难以保持稳定，严重影响了幼儿教师队伍水平的提高。 2.社会地位不高。长期以来，在农村，幼儿教师没有国家正式编制，而只是临时聘请社会人员来任教，不能有效地解决教师退养的问题。 3.师资水平低下。许多教师学历水平不高甚至学历不合格且没有受过专业训练和系统的幼儿教育教学理论培训和实践锻炼。业务知识和能力素质不符合学前教育开展的需要。教育教学问题突出，教育 目标存在偏差，教学方法也不科学，欠缺有效的教学组织，教学研究活动不充分，甚至于有的地区农村没有教学研究活动。 二、开展农村学前教育的对策分析 造成以上我国农村学前教育中存在问题的原因是多方面的：一是学前教育投入缺乏，大局部农村幼儿园缺少资金，无法购置一些必要的教育设施和教学设备，其教师的福利待遇也得不到保障，孩子们也没有一片自己活动的天地和属于自己的玩具，不利于幼儿的学习和身心各方面的开展。二是机制不完善，现在农村幼儿园没有国家正式编制，致使教师不稳定，管理也混乱，收费上也存在严重的不标准现象。三是农村家庭教育观念落后，长期以来，在农村许多人认为小孩以后会认字会算账就可以了，还上什么幼儿园，再者说了，家里爷爷奶奶也闲着没什么事做，让他们看就可以。这种观念直接影响了幼儿的学龄前教育。 针对当前农村学前教育中存在的问题，应积极采取以下对策： 〔一〕增加农村学前教育的投入 要建设数量充足、条件达标的幼儿园。各级政府要把加快开展农村学前教育作为重点，把开展农村学前教育作为新农村建设的任务，纳入公共效劳体系，加快乡村幼儿园建设，建立和完善县、乡、村三级学前教育效劳网络；优化学前教育环境，改善农村幼儿园 办园条件，努力配备好保教设施、玩具和幼儿读物等，通过这一系列措施，逐步为农村的孩子创造良好的教育环境。 〔二〕遵循科学规律，提高教学质量 以促进儿童全面和谐的开展为目标，遵循儿童开展的客观规律和学前教育规律。坚持幼儿园教育原那么，以游戏为根本的活动，注重幼儿的自主学习。 〔三〕加强管理，提高办园水平 将幼儿园教师纳入国家正式编制，保障幼儿教师在各个方面的权益。落实教师待遇，解决好幼儿教师的工资福利、职称和社会退养老制度，解决后顾之忧，稳定幼儿教师队伍。加强对教学的管理，注重教学研究，提高教育质量。 〔四〕提高师资素质和水平 提高幼儿教师的学历，强化专业素质的培训。实行严格的准入制度，招收一些正规大中专院校毕业的具有专业素质和能力的毕业生来园任教。加强对幼儿园长和教师的继续教育培训，不断提升教师素质和能力。 【参考文献】： ［1］王学琳.农村学前教育现状及开展策略诌议［J］.宁夏教育，2023 〔11〕. ［2］骆小燕.标准农村学前管理促进农村学前开展［J］.管理论坛，2023〔1〕. ［3］刘延东.在全国学前教育工作会议上的讲话［N］.2023-12-1. ［4］国家教育规划纲要〔2023-2023〕［N］.2023〔7〕. ［5］黄人颂.学前教育学［M］.北京：人民教育出版社，1989. 篇二：浅析当前农村学前教育的现状及对策 浅析当前农村学前教育的现状及对策 杨火屏 内容：俗话说：〞人从三岁可看大，七岁可看老〞，可见学前教育的重要性。我们也知道早期有什么样的行为就会产生什么样的习惯，有什么样的习惯就会收获什么样的性格，有什么样的性格就会有什么样的命运。现在的幼儿在日常的行为中有很多不好的行为习惯，比方：乱扔垃圾、攻击性强，不善于交际等，幼儿在日常生活中表现出来的行为与当前的学前教育是有很大联系的。因此，针对这一系列现象，作了当前农村学前教育现状的分析及提出一了相应对策。 关键词：农村幼儿行为 幼儿教育 现状 策略 有这样一个案例：一小孩在街上因为母亲不同意买玩具而当街哭闹着暴打亲妈，先打了一巴掌，还是不同意，儿子便使劲抓扯母亲的头发，而后又伸手掐母亲喉咙，最后母亲向儿子屈服，给孩子买玩具。这个案例值得我们成年人深思:这就是我们的心头肉，是我们疼爱的孩子吗？母亲的爱成了屈服!是孩子小不懂事吗全怪孩子吗？这仅仅是孩子一时的顽皮吗？ 冰冻三尺非一日之寒，随着社会经济的开展，人们也越来越多地关注儿童的开展，但又不知怎么去管好孩子。经常听到家长们讨论，现在的孩子越来越难管了，不听话，暴力，吃要吃好的，穿要穿好的，玩也要玩好的，看到别人有的东西自己也一定要，见啥要啥，都成习惯了！常常以自我为中心，攻击性强，生活自理能力差这一切的一切难道都怪孩子吗？不!这绝对不可能！孩子之所以养成这样、那样的德性与家长日常的教育引导有密切的联系。 众所周知：人之初，性本善，孩子都是一张白纸，具有很强的可塑性，是父母，是启蒙老师，是这个社会一笔一笔画上去的。不管是家庭教育还是学校教育甚至社会环境，都在不同程度地影响着学前教育的开展。 一、当前农村学前教育的现状 (一)、家庭教育与幼儿园教育相互矛盾 1、家长注重幼儿的身体开展，不注重心理的开展。 在农村，家长容易无视幼儿的精神、社会环境和心理方面的健康问题，较重 视幼儿身体上的健康，只管孩子吃穿，孩子出了什么问题父母都不能及时发现。像有些孩子经常爱无缘无故的打或咬其他的小朋友，家长大多数都找不到原因，也不能及时发现自己孩子的异常。 2、家长的教育不遵循幼儿的开展规律，在教育幼儿时常常轻视各种行为能力的培养，而重视读写能力的培养。 有些年轻的父母管教得太严，盲目地超前和过度的教育，没有根据孩子身心开展的特点，把应该在下阶段做的事，提早来做，片面强调对孩子施行识字、数数教育。幼儿离园回家后不准玩耍，要写2-3篇的字或算数学题目，天天重复。 3、家长不重视幼儿教育，没有给孩子做好典范。 农村的许多家长都认为孩子上不上幼儿园没关系，在我们的周围4岁以下的孩子大多数留在家庭中养育，他们认为小孩子还小也不会学什么，只是拿给老师看管而以，而且每月还得上交“昂贵的生活费和交通费〞，更何况天天送进送出也很麻烦，所以还不如放在家里——既平安，又省钱省时。还有些家长生活没规律，经常打麻将或看电视到深夜，孩子就玩到深夜。比方，我们幼儿园有些家长经常早上十点多才送孩子入园，理由是：每天打牌很晚，孩子也不肯睡，早上太早又起不来。 4、留守儿童增多，隔代教育的问题也越来越明显。 随着外出打工潮，年轻的父母大多在外地打工，农村留守儿童数量大增很普遍，隔代教育增多。比方，许多家庭，孩子才出生几个月就交给爷爷、奶奶或外公外婆帮助照顾，每个月寄些生活费回来。然而，老人在教育孩子的方式、方法上与年轻人存在着一定的偏差。爷爷、奶奶这辈人多数文化层次低，教育观念落后，老人虽有高度的责任感、浓厚的爱、传统的育儿经验和充足的时间，但由于受旧教育和旧观念的束缚和影响，又有着一些消极因素，对孩子易溺爱、放纵、或经常打骂；思想保守和僵化，常用老规矩、老方法对待孩子；用静态的方式来抚养孩子。所以有些小孩很小就显得很成熟，爱学大人的样子讲话、做事，没有了幼儿的天真活泼，像个“小大人〞，家长还以此为荣，认为是孩子聪明、懂事。 5、农民经济收入偏低，居住地比拟分散，幼儿上学交通不方便。 在农村98%的家庭以务农为主，农民的经济收入并不高，幼儿教育不属于义务教育，每年三千元左右的学费相当于一位家长的年收入，是农村老人几年的养老金。虽然家长有望子成龙、盼女成凤的美好愿望，但由于家庭困难，家长认为孩子上幼儿园要交这么多的钱，每月还要交生活费，还不如将孩子留在家自己带，大人过一天小孩也就过了一天，还能省下不少的钱。农村地域广阔，而每个乡镇只有一个幼儿园，幼儿来园路途遥远，家长接送不方便。家长早上送下午接，一天什么事也干不了。这也是导致幼儿不能按时按龄入园的主要原因之一。 6、家长不够积极配合幼儿教师的工作。 记得有一次初冬时节，幼儿园搞地震逃生演练，幼儿还在睡午觉，播送一响，老师组织幼儿以最快的速度跑到操场集合，结果很多幼儿是光着脚，衣着薄弱的跑出来的，事后家长知道了，有人来找麻烦，说老师不应该那个时候搞演练，孩子会感冒生病的，并叮嘱教师下次注意点，老师不好说什么，难道地震来时会问我们是在吃饭还是睡觉，准备好了吗 〔二〕、农村幼儿园教育办学条件跟不上时代步伐 1、现阶段农村幼儿园的环境条件差。 就我县而言，很多乡镇的公办幼儿园是用舍弃的小学改造成的，不太适合幼儿教育教学，办学条件差，没有玩具、教具，幼儿的学习没有得到形象的体会，陶冶不了幼儿的情操，环境能培养人，改变人，如果没有好的环境又怎样能培养出优秀的孩子。 2、民办幼儿园增多，办园条件差。 每个乡镇必须有一所国家公办幼儿园的政策，我县直至2023年冬季才得以实施。由于农村的幼儿园很少，一些社会人士就争先恐后的办起了私人幼儿园，幼儿园成了谁想开谁就开的事，像做生意一样。有钱的，套用国家的优惠政策买块地，修几间平房，买些玩具桌椅就开办起了幼儿园；没钱的，自己又会唱歌跳舞的，花点钱租个场地，或者在自家摆些桌子、凳子就开起了幼儿园。在农村，孩子多是留守儿童，需要就近入学，有些民办幼儿园虽然场地窄，没什么玩具、教具。民办幼儿园重教幼儿读写，深受家长的喜欢，学费低，专车接送到家门口， 生源还不错。乡镇公办幼儿园严格按照教学方针教学反而招不到学生。 3、班级人数多，教师工作超负荷。 幼儿园班级人数多，造成了教师工作量的增加和教学的困难，最为直接的难题就是课堂纪律难以维持，早期教育不完整。有很多幼儿园班级人数在60-70人，最多的在90多人一班，一个教师——要面对这么多学生。这样还怎么游戏？怎么亲子教育啊？ 4、教养内容不全面。 幼儿教育中由于教育对象