2023年防止和纠正小学化倾向活动方案.doc

防止和纠正“小学化〞倾向活动方案 “小学化〞倾向是当前学前教育中存在的突出问题，它违背幼儿身心开展规律，对幼儿终身的开展产生不利的影响，为此，幼儿园自上而下与自下而上相结合，开展深入自查。针对保被队伍的专业性不够、集体故学的有效性急带提高等题开展深入讨论和研究。件制订本工作方案。 一、指导思想 认真贯彻落实教育部关于标准幼儿国保育教育工作防止和纠正“小学化〞现象的通知，遵循教育规律、标准办园、科学保教。 二、组织领导 幼儿园成立专项工作领导小组，加强组织领导，明确工作步骤，分解工作责任，切实抓好各项工作落实。组长：张莉莉副组长：周莉娜成员：全体教师 三、实施的目标 坚持科学保教的办园方向，全面标准办园行为和保育教育工作。防止和纠“小学化〞教育倾向，标本业治，自查自纸，实现优质优教，保障幼儿健康快乐的成长。 四、实施的内容 （一）加强学习宣传，统一思想认识 （二）加强管理，标准保教工作 （三）坚持正面引导，整改落到实处 今日，就防止和纠正小学化现象。我园张园长组织召开工作会议，明确我园的办园方向，并对以后的工作做出规划和要求。幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的根底上保证幼儿的语言表达力，空间想像力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的开展和锻炼。幼儿教育绝不是让幼儿写几个字算几道题那么简单，应培养幼儿人生开展所需要的礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今后的成功开展奠定根底。防止幼儿园教育小学化是要以游戏为主，保教并重。让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长，并不是要走向排斥所有知识学习的另一个极端，同时担负着转变家长观念、提高家长教育能力的责任。 五、工作措施 （一）抓好行政引领，明确前进方向。及时学习教育部关于标准幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化〞现象的通知，依次召开班主任会议、园务会议，组织大家学习了关于防止和纠正小学化现象的相关文件，以统一认识深入反思、认真自查，查找出存在的问题，针对问题制定整改、落实方案。 （二）是抓好形式引领，强化标准办园。 细化标准办园的具体要求，明确规定幼儿园读物的投放数量、活动区角的设立数量、活动桌椅的摆放方式、活动安排的数量等；严格控制幼儿园班额，不得违反规定超额编班：严禁幼儿园要求家长额外征订各种幼儿教材、读物和教辅材料：严格规定幼儿园作息时间幼儿化、幼小衔接适度化，确保办园标准化。 （三）加强教师专业教育与指导，走专业化道路。 1、宣传教育到位，抓好思想引领，树立正确理念。组织散师认真学习了指南幼儿园规程、幼儿教师专业标准、3-6岁儿童学习与开展指南和有关文件精神，增强广阔幼教工作者实施科学保教、标准保教的责任感、紧追感和自觉性，树立正确的育儿观、幼教观。 2、将幼儿教育管理纳入工作管理日程，安排专人负责，对课堂教学进行检查，发现问题立即纠正。 3、加强师资专业化培训，标准教育方法和教学内容，保证幼儿的活动时间。 （四）做好家长工作 利用接送孩子的时间对家长进行教育。通过家长会等不同形式对广阔幼儿家长宣传科学育儿的知识和方法。 （五）建立有效的监督检查评价机制 1、自查自纠 建立“总体整治，联合整治，重点对口帮扶整治〞的三级联开工作机制，按照防止和纠正“小学化〞现象的标准和要求，全面开保对照检查，对存在的问题和缺乏进行认真梳理归类，深入分析产生原团（根源），迅速落实整改具体措施。对一时解决不了的问题，提出要求，明确时限，克服困难，积极创造条件推动解决。 2、监督检查到位。建立学校内部自评、自查，互查和共纠制度。加强内部监督检查；设立举报 ，主动接受家长和社会的监督：建立防止和纠正“小学化〞现象定期检查通报制度，每月组织一次专项检查，通报发现的重点问题，召开现场会落实整改。对违反规定者进行批评教育，情节严重者予以严肃查处。我们希望通过以上各种形式的措施，确保我园幼儿教育的标准化，坚持以游戏为根本活动，促进幼儿身心全面和谐开展，对幼儿园教育质量的提升产生积极影响。 六、正确衔接小学教育纠正和防止幼儿教育〞小学化〞倾向。 正确衔接小学教育纠正和防止幼儿教育〞小学化〞倾向，并不是要割裂幼儿教育与小学的联系，关键是如何将两类教育科学衔接。幼儿教育是入学前的准备教育。实践证明，幼儿教育应该注意正确的与小学教育相衔接，因为搞好幼儿教育与小学教育的衔接，能使幼儿较快、较好地适应小学的学习和生活。会议结束，教研部周老师带着全体教师教学研讨，认真学习幼儿园一日活动标准的要求，遵循指南提出的幼儿教育目标和教育原那么，科学制定保教工作方案，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为根本活动灵活运用集体、小组和个别活动等全园教职工认真学习上级文件精神。 我们在张园长的带着下，严格连循幼儿身心开展规律开展保教工作严格遵循幼儿身心开展规律开展保教工作，树立端正的的办园理念，坚持科学的教育方式，使幼儿“在生活中做人，在活动中健体，在探索中求知，在环境中审美。〞让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面开展的和谐之美。 第二篇：防止和纠正幼儿园小学化倾向防止和纠正幼儿园小学化倾向 阳光春苗幼儿园标准保教工作防止和纠正“小学化〞现象实施方案 根据XX市教委转发教育部关于标准幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化〞现象的通知精神，按照XX县区教委实施方案的要求，我们高度重视这项工作的落实，进行了认真的学习和宣传，并梳理和自查保教工作行为，为了更好的标准办园行为，切实提高保教工作质量，特制定防止和纠正“小学化〞现象实施方案。 一、指导思想 ： 以科学教育开展观为指导，进一步全面标准保育教育工作，防止和纠正“小学化〞教育现象，以此为契机，推动我园办园的水平和保教工作质量得到显著的提升。 二、成立阳光春苗幼儿园防止和纠正“小学化〞现象领导小组：组长：代素芬副组长：龚世梅 成员：葛秋霞、张红、李家辉 三、实施的目标： 坚持科学保教的办园方向，全面标准办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化〞教育倾向，标本兼治，综合治理，自查自纠，集中整改，实现优质优教，保障幼儿健康快乐的成长。 四、实施的内容和措施： 1、加强学习宣传，统一思想认识（2月－3月） 组织全园教职工认真学习上级文件精神，树立正确的教育观，并向家长大力宣传，通过家长会、家园联系栏，家园直通车网站等多种形式，引领家长转变教育观念，争取家长的支持，家园共同抵抗“小学化〞教育倾向，要做到统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。 2、加强管理，标准保教工作（4月－5月） 我们要充分认识幼儿园“小学化〞现象带来的负面影响和危害性，自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化“现象痕迹，并制定改进的措施，跟进管理，加大对班级保教工作考核的力度，严格按照幼儿园一日活动标准的要求，遵循幼儿园教育指导纲要提出的幼儿教育目标和教育原那么，科学制定保教工作方案，合理安 1排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为根本活动灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心和谐开展。 3、坚持正面引导，整改落到实处（6月－10月） 坚决贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象的通知要求，坚持对每一个教师进行正面引导，杜绝开展“小学化〞教育的内容和方式，绝不提前教授小学教育知识，不做强化幼儿训练的事情，严格遵守班额规定，不超额编班，不强迫家长购置教材，在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生，要积极创设适应幼儿健康开展的教育环境，创设多种区域活动的空间和场地，配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习提供良好的时机和条件。我们一定通过这次整改工作，有效提高办园的质量，各项工作更上一个新的台阶，迎接区教委的检查验收。 由于受社会竞争加剧及知识经济时代到来的影响，人们更深刻地认识到幼儿时期各种能力习惯的学习对其后续开展的重要性，导致了人们对学前教育的高度重视，为了迎合家长盼子成才的迫切需求，许多幼儿园开始将小学的学业提前到幼儿时期进行学习，小学时期的日常教学活动占据了幼儿的大局部游戏时间，这种学前教育的小学化倾向违背了幼儿身心开展的特点和幼儿教育的规律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度，不利于幼 儿的全面健康成长和幼儿教育的开展。“小学化倾向〞的表现： 1、小学内容搬到幼儿园，小班开始学习拼音、写字、算术、珠脑算，更有甚者学习100以内的加减法。 2、很多幼儿园布置家庭作业，在一小时以上。 3、幼儿园进行多种考试竞赛，有的幼儿园进行一年级的考试，并将次成绩作为宣传幼儿园教学质量的标准。 4、课堂教学为主，朗朗的读书声取代了幼儿的游戏。 5、小学化的教辅材料进入幼儿园 6、幼儿背书包上学，课桌与小学一样摆放，学前班和大班的桌椅占满活动室，没有活动区。 7、家长“怕孩子输在起跑线上〞对幼儿园的评价停留在写多少字、学多少加减法上。 8、小学有入学考试，将一年级的内容作为入学考试的内容。“小学化倾向〞的弊端 1、“小学化倾向〞对幼儿的身体开展有害 2“小学化倾向〞对幼儿的身体开展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上变化，如表情呆板等。过早、过多的标准性学习还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良病症产生。 2、“小学化倾向〞对幼儿的心理开展有害 “小学化倾向〞对幼儿的心理开展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理开展水平。幼儿期的心理开展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿象小学生那样学习和做许多功课，他们的智力水平是跟不上的，如果学习过于吃力，幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。 3、“小学化倾向〞对幼儿的全面开展不利 “小学化倾向〞对幼儿的全面开展不利。在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的开展，无视了全面性开展的要求，结果，幼儿的非智力因素的开展被削弱了，其它各育的开展要求被无视了，导致了幼儿身心开展的片面性。 4、“小学化倾向〞对幼儿的未来学习不利 “小学化倾向〞对幼儿的未来学习不利。由于一些学前班使用的是小学一年级教材，其教学内容和小学一年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑、不思考、生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生 第三篇：防止和纠正幼儿园小学化倾向专题防止和纠正幼儿园小学化倾向专题 致家长一封信 尊敬的家长朋友您好： 幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会、开阔眼界、良好习惯养成的一个重要教育阶段，是儿童健康快乐成长的乐园。而今，受社会观念和应试教育的负面影响，幼儿教育小学化现象越演越烈，完全不顾儿童活泼好动的天性，以小学生的行为规那么要求幼儿园儿童，不断灌输小学的各种知识，大量的拼音识字计算挤占了幼儿游戏时间、耽误了开发幼儿智力的最正确时机。如果任由这种教育方式的蔓延，必然