2023年《走步再走步》导学案.docx

天道酬勤 走一步，再走一步导学案 走一步，再走一步学习目标：1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋〞等词语。 2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步〞的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。〔重点〕3、深入探究人物，培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。〔难点〕4、学习作者独特的写作方法。 突破方法：通过环环相扣的问题设计，引导学生走进文本，品读、探究对人物的刻画，感悟故事内涵，并通过小组合作研讨、全班交流的方式，对人物进行深入的揣摩，获得有益的启示。 课时：两课时 总第 课时 学习目标：1、积累“闷热、训诫、迂回、啜泣、瘦骨嶙峋〞等词语。 2、整体把握故事情节，理解“走一步，再走一步〞的含义，并领悟其中蕴含的生活哲理。〔重点〕【导学】 一、情境导入:  〔播放歌曲爱拼才会赢〕同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢〞是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿亨特从自己童年时一次“脱险〞的人生体验中，获得了一生享用不尽的精神财富。今天就让我们一起走进他讲述的走一步，再走一步的故事中，去获取丰富的教益。 二、预习导学 1、查阅资料，收集作者的相关情况。 作者资料：莫顿亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 莫顿亨特时一位擅长写励志类文章的作家，他的悬崖上的一课被美国作家芭芭拉﹒琳达编撰的假设我们原谅上帝收录。此外心灵鸡汤也收录了他的相关作品。 2、通读课文，疏通字词。 〔1〕给以下加横线的的字注音 ①训诫〔〕②屡次〔〕③迂回〔〕④啜泣〔〕⑤耸立〔〕⑥纳罕〔〕⑦颤抖〔〕⑧瘦骨嶙峋〔〕⑨落下〔〕⑩头晕目眩〔〕〔2〕词语解释 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼 3、自主完成课后习题一、二并将你对这篇文章内容不懂的问题写在下面。 【互动】 三、小组交流：复述文章 4、复述热身 复述前可做这样的准备 抢答 ——故事发生在美国哪个城市？ ——故事发生在什么时间？ ——故事发生的原因是什么？ ——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？ ——那座悬崖有多高？岩石架有多高？ ——“我〞为什么拿不定主意？ ——所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？ ——“我〞在爬山中遇到了什么困难？ ——“我〞是怎样脱险的？ 5、组内人员接龙讲故事。力求用简洁的语言相互复述，相互纠正补充，教师巡视点拨，并挑选出较好的小组进行班内复述展示。 6、根据复述的得失，分小组共同总结一下如何改良各自的方法，并把经验记录下来。 四、合作探究：整体感知 7、父亲是怎样教我脱险的？ 8、课文题目“走一步再走一步〞有什么意义？ 可联系课文结尾的议论语言进行分析：在人生道路上，无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 9、简要概括文章所揭示的哲理。 课文写的是“我〞童年时的一次“脱险〞的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步〞，“走了这一小步再走下一步〞，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 10、你能谈谈初读文章所获得的感受吗？ 学生联系生活，紧扣文章中心自由谈论，言之有理即可。 【达标】 五、课堂练习。 11、本文选自，作者是〔〕。〔〕国作家。〔要求1-6号全部完成〕12、给加点字注音。〔要求1-6号全部掌握〕啜泣〔〕嶙峋〔〕眩目〔〕纳罕〔〕训诫〔〕13、文中所含的哲理是什么？〔要求1-4能够合上书本进行阐述，5-6号可看书阐述〕14、．学习小结〔要求1-2号必须学会总结，小组长负责教会其他同学总结方法和思路〕⑴内容小结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。 ⑵方法归纳 A．速读时要求不动笔墨不看书(眼到、口到、心到) 快速(每分钟不少于500字〕B．复述故事时要全面而简明，说清楚故事发生的时间、地点及事情的前因后果。 总第 课时 学习目标：1、深入探究人物，培养多角度、有创意地阅读与思考的能力。〔难点〕2、学习作者独特的写作方法。 【导学】 一、导入 复习上节课所学知识，温故而知新。 二、导学：15、你能概括一下“我〞的心理变化过程吗？〔在文中找出相关的语句〕〔1〕爬崖过程中，我感到恐惧、紧张。 〔2〕从石架上向下望，“我〞头晕目眩，感到极度恐惧。 〔3〕爬下悬崖时，我的内心经历了一个变化过程：先是毫无信心，然后有了信心，再是信心大增，最后产生了巨大的成就感。 16、当我在悬崖上下不来时，其他人的反响分别是怎样的？ 〔答案略〕【互动】 三、组内互动，交流导学中的问题，组长安排人做好总结。 四、师生互动，合作探究：17、你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？ 18、父亲救我可以用几种方法？他为什么不怕我失足摔下来？他的方法有什么普遍意义？ 19、如果杰利叫来的不适父亲，而是母亲，她可能会怎样做？请设想一下，进行描述。 20、你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？如果现在碰到这种情况，你会怎么办？ 〔首先组内交流，要求人人发言，小组长要对问题进行总结，每组2号进行记录。然后师生互动，组组交流，让学生明确答案。〕【达标】 五、课堂练习〔要求21-23全班掌握，24-25题1-3号能够很好完成，26-27题1-5号很好完成，6号根本完成。〕21、课文主要写“我〞〔〕的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是〔〕，这几个动词突出了我的〔〕的心理。 22、文中两次写到“啜泣〞，含义不同。第一次是〔〕，第二次是〔〕。 23、在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我〞的心理变化：最初是〔〕、继而是〔〕，随后是〔〕最后是觉得自己有一种巨大的〔〕。 24、课文讲述了作者小时候的故事，请按照记叙文六要素简要概括整件事情。 25、我遇到的困难具体表现在那三个方面？你能分别说说吗？ 26、爬悬崖这件事情给了我什么启示？请摘录课文的原句答复。 27、记叙一次自己“冒险〞的经历，仿照课文突出其间的心理变化过程。