此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。增强班级管理工作实效性的实践与思考班级是学校进行教学、思想品德教育、技能训练以及课外活动的根本单位。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育是否恰当等。在学生的成长中，班主任起着导航、催发、定向的作用。而处于新时期的中学生，家庭给予子“女太多的爱，太多〞有时会变成沉重的心理压力，物质拥有量的过剩与情感、精神营养的不良会使孩子开展失衡。现代居住方式改善了居住条件，然而又使孩子缺少碰撞锤炼以形成良好性格的必要环境。还有社会大环境中的种种原因，导致他们具有思想活泼、逆反心理的特点。如何在这种形势下增强班级管理工作的实效性，是我们迫切需要解决的问题。基于在班级管理工作中的实践和对现代教育学、心理学的认识，本文总结出以下八种有效的班级管理方法。第一，学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。科渗入法。我是一位班主任，同时也是一位政治教师。可以说政治教师做班主任具有得天独厚的优势。可以利用教材中的知识培养和激发学生对马克思主义理论的情感，使他们形成正确的道德观、政治观、人生观和世界观。通过多设置学生喜闻乐见、生动活泼的情境，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。当然其他科目的任课教师也可以运用本学科的知识去引导学生。如历史课通过播“放九一八事变〞的影像资料，引导学生树立不屈不挠的斗争精神和为国献身的历史责任感；英语课可以利用课文、阅读理解中的短文、琅琅上口的谚语等引导；化学课介绍二氧化硫时通过演示实验，培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质，激发学生树立环保意识和热爱大自然的情操等等。这也从某种意义上说人人都可以是而且也应该是德育工作者。第二，标准制度法。即通过学校、班级的各项规章制度、纪律条例等制约引导学生的日常言行，科学实施德育工作管理，培养学生遵守根底文明标准的意识。我校有中学生日常行为标准此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。“上海市亭林中学一日行为标准上海市亭林中学学生行为十项常规〞“和十不准〞和上海市亭林中学学生须知等方面的教育。本班级制订“““‘’了学生成长卡〞小小啄木鸟〞早自修迟到病历卡〞等。这种方法是将德育的要求融入到制度化、标准化和科学化的管理...
