语文论文-从我国语文教育的历史看语文教育本体的演化-中国.大学.篇一：对20世纪语文教育批判历史演化的讨论论文关键词:20世纪语文教育批判历史演化论文:文章讨论了20世纪语文教育批判历史演化的征询题,并对不同时期的语文教育批判的内容与特点进展了初步分析。20世纪是一个充满反思与批判色彩的世纪,一个世纪以来,语文教育的开展不断伴随着来自社会各阶层人士的驳诘征询难,其先后有文白之争、课程目的之争、读经之争、群众语之争、文道之争、语文标准化之争,等等。语文教育批判现象成为20世纪语文教育历史上一道鲜明而独特的风景线。对这种纷繁芜杂的语文教育批判现象,它在整个20世纪的开展演化过程是如何样的不同阶段的语文教育批判有什么样的特点语文教育批判与语文教育改革的关系是如何样的这些征询题至今没有人进展过专门的研究。在此,本文首先对20世纪语文教育批判开展历史演化征询题作一些初步研究。一要想讨论20世纪语文教育批判历史演化征询题,首先应该对20世纪语文教育批判历史进展分期调查。从现有几部关于20世纪现代语文教育开展史的研究著作看,它们关于20世纪语文教育开展历史分期征询题,往往采纳社会分期法,即以中国社会所发生的严峻历史事件为根本按照进展分期。如中国语文教育史纲一书在阐述现代语文教育分期时就认为:“35年(1949—1985)来,我国经历了社会主义改造、社会主义过渡时期总道‘’‘’‘’路建没、文化大革命、新的历史时期的思想建立与改造、开放等几个大的阶段。从语文教育的角度来看,相应有如此几个时期:‘’语文统一期,汉语、文学分科期,‘’语文教育曲折开展期,‘’语文改革实验期。〞[1]这种分期法显然是将语文教育纳入中国社会严峻历史事件前后发生过程的历史阶段来调查的,它尽管比较方便研究,但并不一定能够如实地表达语文教育本身开展的内在逻辑特点。从20世纪语文教育批判的历史开展来看,语文教育批判作为对语文教育征询题的不满、谈论、闲话、指责和批判等为存在形态的一种教育现象和社会现象,它带有语文教育批判者鲜明的主观情感色彩,更多时候是遭到社会政治、文化与教育等要素变革的阻碍,特别是不同历史时期的社会文化思潮变化对语文教育批判的阻碍尤其明显。因而,关于20世纪语文教育批判开展历史的分期征询题,我们更加注重结合不同时期的社会政治、文化和教育等要素的变化对语文教育批判的开展所产生本质性的阻碍来确立划分的标准按照,同时按照语文教育批判开展的内在逻辑初步确定其不同历史阶段。从对20...
