2023年学校师资交流情况的调查.docx

学校师资交流情况的调查 为促进教育的均衡开展，全国许多省市都实行了教师岗位交流制度，概括起来，目前各地的教师交流主要有“柔性流动〞（指教师仍在原校，只为其他学校提供智力支持、指导和帮助）“支教〞和“轮换〞3种形式。 随着教育理念的不断更新和教育科学的开展，随着XX市大城市框架的逐渐发育形成，我区义务教育面对各种压力与挑战，迎难而上，攻坚破难，借势开展。在紧跟时代、顺应潮流的同时，又特立独行，以敏锐的眼光，及早发现问题，在教育资源的合理配置，促进城乡教育均衡开展方面，做出了有益的探索，取得了较好的成绩。 从网上得知在省委、省政府的正确领导下，XX市全面贯彻落实党的十七大精神，以科学开展观为指导，以贯彻落实珠江三角洲地区改革开展规划纲要为动力，以统筹城乡教育综合改革为突破口，遵循教育规律，突出平安、效劳、质量三大主题，有效推进“四工程一体系〞开展战略，努力实现“保持稳定，丰富内涵，提升质量，全面进步〞的工作目标，教育惠民工作取得较显著的成绩：一是高标准、高水平，提前两年完成普及高中阶段教育的任务；二是提前一年全面解决了代课教师问题；三是积极主动做好了城乡义务教育均衡开展试点的申报工作；四是202223年高考本科上线继200 7、200 8、202223年连破五千、六千、七千大关后，大幅攀升至近九千人，实现了比2023年翻一番的大跨越； 五是创立省教育强县（区）3个，教育强镇40个，为创立省教育强市打下坚实根底；六是安排财政资金聘请学校保安、在学校安装治安监控设备和设立学校综治维稳工作站等创新举措保证了全市校园平安和谐，并得到中央领导的肯定批示。这些成绩，在全面展现我市教育事业整体实力的同时，充分表达了教育的公平、进步以及人民教育为人民的宗旨，一个办学体制机制不断创新、教育结构趋于合理、各类教育健康协调开展、规模质量与效益相统 一、充满改革生机和开展活力的惠州教育体育局面正在形成。由此可见，XX市将城乡师资交流到达极致。从而为农民更好的就业打下根底。这正好满足满足了当今返乡农民工的五大期望与心愿： （一）尽快实现再就业是返乡农民工的强烈愿望。外出务工作为农民收入的重要来源，已成为农民家庭重要经济支柱。问卷调查的2500人中，2299人有再外出务工的意愿，1248人有外出务工目标。假设年内国内经济开展步伐加快，局部留乡农民将蓄势待发，择机再次外出务工。预计今年外出务工人数将逐季增加。 （二）取得政府支持是返乡农民工的共同心声。调查显示，在问及返乡农民工希望政府给予哪些方面的帮助时，答复居前三位的分别是：再务工，帮助联系就业，提供创业支持。可见，在宏观环境复杂多变的情况下，农民工对政府寄予厚望，表达出较高的期待，希望得到来自政府及有关部门更直接的就业帮助。 （三）立足家乡创业成为局部返乡农民工的心愿。在留乡300余人中，有15%想在家乡创业。这局部人中，有的经过多年闯荡，积累了一定的资本；有的增长了知识和才干，掌握了一技之长，具有较高的技能水平；有的学习了先进的管理经验，具有较强的管理能力，于是他们想利用积累下来的资金、技术回到家乡创业，实现自我价值。 （四）就近就地转移是返乡农民工的就业期待。由于受务工地消费水平差异、地域消费习惯等因素影响，打工本钱存在差异。调查发现，务工地在本省内的农民工，月生活消费支出要小于在省外务工的农民工消费支出约200元，而工资收入那么相差无几。调查中，61.5%的受访者期望能在省内找到工作。 （五）接受技能培训是返乡农民工的普遍需求。调查说明，由于受文化素质和职业技能偏低等因素制约，大多数农民工只能从事简单的体力劳动，且收入水平不高。因此，返乡农民工希望得到政府及有关部门提供的职业技能培训，提高自身素质，满足多行业、多领域就业选择的需要。 目前，受国际金融危机影响，自202223年9月份始，随着东南沿海地区外向型企业停产、减产甚至倒闭，导致农民工大批提前返乡。据初步统计分析，全市返乡农民工34.31万人，其中因企业裁员、停工、待工或企业倒闭而非正常原因返乡的为9.12万人，正常返乡过年的有25.19万人。与往年相比，外出务工人员返乡 潮提前了三个月，尤其是非常返乡人员主要来自珠三角和福建、浙江等地，所处的企业主要为外向型企业，从行业分布来看，也主要为纺织、服装、玩具和工艺品制作等劳动密集型企业。由此可见，我市应该加强城乡职业学校师资交流，加强培训，提高职业技能。一是加大返乡农民工职业培训力度。针对大多数返乡农民工技能单一的特点，及时开展返乡农民工技能培训，帮助返乡农民工提高市场就业能力，增加技能储藏。二是积极开展返乡农民工技能提升培训和转岗培训。针对市场需求调整职业技能培训结构，大力开展“订单培训〞、“定向培训〞，努力提高农民工转移就业率。三是开展有针对性的创业培训。组织有创业意愿的返乡农民工开展创业培训，在政策上给予扶持、鼓励和引导，帮助他们实现创业。希望我的这次调查能够给市XX县区以启迪，从而 解决农民工返乡的诸多问题。 第二篇：职业学校师资队伍建设情况汇报职业学校师资队伍建设情况汇报 xx职业学校在XX县区政府、XX县区人力资源和社会保障局、XX县区教育体育局的大力支持下，师资队伍开展迅速。近年来，政府在编制十分紧张的情况下，仍以正式聘用的形式为我校解决了局部专业师资急缺的困难，同时还以无编制聘用的形式解决局部专业实习指导教师奇缺的问题。国家、自治区、XX市教育行政部门近几年大力开展教师培训工作，我校在积极参加国家级骨干教师、自治区级骨干教师、市级骨干教师（含教学能手、学科带头人）培训的同时，还积极争取国外培训时机，教师素质得到大幅度提升。 尽管从国家到地方对我校师资建设给予了高度重视，但在我校办学规模不断扩大（由过去的四所高中整合而成）、办学层次不断提高（先被评为国家级重点校、现在又被定为国家改革开展示范校）的新形势下，师资队伍建设建设不断出现新问题。针对开展中的师资队伍建设问题，我们总结汇报如下： 一、目前存在的问题 1、专业课师资总量缺乏。目前地方政府给我校的支持力度很大，但是学校的编制标准还是很多年前制定的，与普通高中区别不大。随着职业教育的快速开展，学校专业种类不断增加、招生数量不断扩大，原有的编制标准已远不适应现阶段职业学校的办学需求。所以，职业学校专业师资紧张，地方财力有限，对学校的开展需要爱莫能助的情况也就随之出现了。 2、专业师资来源渠道不畅。多年来，政府与教育体育局为我校 1招聘学历合格的专业课师资，几乎每次都是空手而归，特别是机电类、建筑类、汽车类等人才市场需求量大的专业，招聘到对口本科师资很难。这也是地处旗县学校的共同困难。 3、教师去企业锻炼时机太少。造成这种情况的原因是多方面的，其中，师资紧缺、教学任务重导致教师难以抽身到企业锻炼是主要原因，这种状况导致教学与企业实践不能有机结合。 4、实习指导教师奇缺，目前尚没有明确解决途径。 5、兼职教师制度落不到实处。国家也屡次设计，但不知何故，始终没有落实。 二、几点建议 1、职业教育在旗县当地政府是办学主体，为适应社会需要和学生开展需要，专业设置当然越全越好，于是师资奇缺成为不争的现实。而旗县之间进行专业调整又困难重重，所以建议由市级政府进行协调、统筹，实现资源共享，降低师资本钱。否那么一个旗县办一所中职学校，就目前地方财政状况，各地都会不堪重负。 2、政府应该制定适合职业教育开展需要的编制标准，使师资根本满足办学需要。 3、落实兼职教师制度。政府支付合理的聘用兼职教师费用。 4、招聘实习指导教师应该适当降低标准，如果招不到本科生，也可招聘专业对口的专科生从事实习指导工作。此项工作学校应有一定的自主权。 5、落实教师培训方案。政府或教育主管部门应该对职业学 2校教师培训工作有明确的指导意见，把专业教师培训工作放到事关职业教育开展的战略高度来对待。 第三篇：中学师资情况调查报告者腊乡是一个汉、壮、苗、彝等民族杂居的农业乡，全乡总人口31204人，其中农业人口30345人，占全乡人口总数的97.25%，教育的层次主要有学前教育、小学教育、初中教育和成人教育。教育效劳的对象95%以上面对的是广阔的农村，今天的经济是2023年前的教育，今天的教育是2023年后的经济。如何抓好教育，特别是初中教育，是提高全乡劳动者素质，促进全乡经济社会开展和全面建设小康社会的关键所在。那么中学教师师资配备的强弱将直接关系到教育教学综合质量的提高，将影响到者腊乡2023年后经济社会的开展。下面我就目前者腊中学的师资情况作如下分析： 一、根本情况 者腊乡位于XX县区东南部，东与蚌峨毗邻，南与八嘎接壤，西与江那连接，北与干河、阿猛相望。从区位上看，该乡交通整体便利，富砚高速公路穿境而过，但生产生活条件整体相对较差。者腊中学共有教职工85人，其中，专职教师80人，工勤人员5人；有24个教学班，在校生1580余人。 二、师资状况及存在问题 1、教师素质参差不齐。在85名专职教师中，有20名教师分别来源于民办转公办、民代班招考录用和代课教师招考转正，这局部非正规专业学校毕业的教师占教师总人数的23.5%。其中，还有15人属于拔高使用。由于未接受过系统的教师专业培训，客观上受知识水平和教学水平的限制，加上地域环境的影响，主观上继续教育，终身教育意识淡薄，造成心有余而力缺乏，这局部教师的从教势必严重影响学校教育教学质量，进而影响学生整体素质的提高。 2、教师学历合格率不达标。85名教师中，本科层次15人占教师总数的17.6%；专科层次的45人，占教师总数的53%；中专层次的20人，占教师总数的23.5%；初中层次的5人，占教师总数的5.9%。教师学历合格率仅为61.4%，离20230%的学历合格率要求还有一定的差距。 3、教学资源配置不合理。xx年，XX县区全面实施农村教育综合改革，通过全员竞聘上岗后，年轻教师、优秀教师均往公路沿线或教学条件较好的学校去，而年龄偏大、教学能力相对较低的教师那么竞聘上岗。所造成的空岗那么不得不从外乡镇引进及由当地落聘人员来充抵，还有一局部是原来在小学从教，通过函授获取专科文凭后竞聘上来。加之，大局部学生在小学时根底就打不牢，进入中学以后，科目增多，学习任务加大，而面临的教师那么是教学功底浅、教学经验不丰富的，其结果是教育教学质量总是在全县后列。另外，在教师资源配置上也还存在欠合理、不科学的情况，具体表现在：一是局部科目教师过甚，而局部科目的教师那么是少而不精。如语文科按编制为12人，而实有17人；12名英语教师中，仅有5人属专科以上英语专业的，其余均是中师在职通过学历提高获取文凭的；二是局部科目教师专业不对口，如：地理科，四名教师均是政教专业而从事地理教学工作。 三、采取的方法和对策 （一）、加强教师队伍建设，不断提高教师的综合素质 1、鼓励教师参加不同层次的学历提高培训，提升教师业务素质。“十一五〞期间，教师学历合格率争取达95%以上，本科学历教师达30%以上，专科学历教师达60%以上，中专学历教师控制在2023%左右。 2、树立教师终身学习的教育理念，认真组织教师参加继续教育培训，让一线教师不断充电，不断提高自己，随时融入教育改革的潮流当中，确保时时更新自己的知识结构。 3、组织广阔教师开展校本培训，通过开展校本培训，解决教育教学的实际问题，提升教师教育教学水平，转变教师教学理念和行为。 4、充分利用现有“农村远程教育〞设备，开展信息技术教育培训，更新教师的教学手段，不断提高办学效益。