2023年高中政治课堂实施有效评价的几点思考.doc

高中政治课堂实施有效评价的几点思考高中政治课堂实施有效评价的几点思考 沈成泽【中图分类号】G423【文献标识码】A【文章编号】1006-5902（2013）06（b）-0100-01 教学的主阵地在课堂。学校的产品是课堂。老师在进行课堂教学之前一般要思考三个问题：本节课要到哪里去；怎么到那里；如何知道到有没有到那里。这里面第一个问题是要设计开发出本节课的教学目标，第二个问题是要寻找发现最优的教学方法或教学模式来实现目标；第三个问题是要对课堂教学进行评价，明确课堂教学目标的实现程度，其实就是课堂教学评价的问题。离开了最后一个问题，课堂教学就会“失去”目标，目标就会流于形式。在多年的教学中，我立足课堂，进行了高效课堂教学模式的实践研究，在课堂评价上也进行了一些尝试，通过自己不断地学习，有了一些感悟，下面从几个方面谈谈自己的思考。1、进行有效地课堂评价，必须转变自己的观念 有效课堂评价离不开和谐互信平等互助的师生关系。课堂改革的深处是师生关系，课堂评价一定是要在建立一个和谐互信平等互助的师生关系之上，否则，老师的言语无法获得学生的信任，缺乏学生的心理认同，就会有可能引发学生消极的心里抵抗，达不到通过评价引导学生、促进学生、帮助学生的目的。在课堂教学中，通常我会面带微笑，经常和学生进行视觉交流，通过丰富的肢体语言，亦庄亦谐的表达，真实有趣的情境设计和生活感悟，创设轻松地课堂氛围，在不经意间走进了学生心里，成为学生感兴趣的老师、信任的老师。有了这个基础，我的课堂评价更多的是在谈笑间进行的，是在轻轻一瞥中静静地注视中完成的，是在师生之间的积极互动中实现的。有了师生之间的心里认同，就能够较好的激发学生的思考，促进学生的发展，实现有效课堂评价。我把这叫称之为“润物细无声课堂评价法”。比如在讲商品的概念时，我会在课堂上问学生：手机大卖场里的手机是不是商品？对学生的对的或错的回答我往往笑而不语，随手从兜里掏出手机问学生：这部手机是不是商品？两者一比较，学生会争论一番，最后明白了是非真假。这里有思维的碰撞和对知识的思考，更有师生之间的那份互信和默契。2、进行有效课堂评价。必须认真研究熟练掌握一些必需的课堂评价方法 其中提问式的评价是我们经常使用的方法，但这也不是轻易能做到的。恰当地运用提问式评价法，可以开启学生的心灵，增长学生的智慧，诊断学生遇到的学习障碍，有利于在课堂上对学生进行个别指导，培优扶弱。在日常的课堂教学中，针对课堂提问式评价，我认为需要注意以下几个方面：一是要精心设计问题，增强评价的针对性。一方面，问题的难易应适度，有一定的趣味性最好，能激发学生的好胜心、好奇心，以多数学生经过思考能正确答出为宜。若题目难度过大，可安排学生讨论后回答，也可以分解为阶梯式的问题，逐一提问。另一方面问题必须明确，提问不能有歧义，问域不能过大，不能因句子过长、用词不当引起学生疑惑、误解和猜测，引发不必要的困难。二是充分估计学生的答案。老师设计问题时，就应充分估计学生的可能答案。尤其是错误答案，并且准备好相应的对策，对出乎意料的回答，冷静应对，可以转移到课外处理。三是恰当地选择提问对象。教师提问时一般应面向全班，问后察颜观色，选择适当的应答者。不同难度的问题应选择不同层次的学生来回答。要注意保护全班学生，尤其是差生回答问题的积极性。四是诱导学生正确回答。教师应能敏锐地捕捉住学生不专业的表述，及时纠正学生答案中的错误与思维方法上的缺陷，诱导学生正确回答。但是，新课程条件下的课堂评价要求面向全体同学。_而高中政治的学科特点又决定了有些练习必须在课堂完成。在设计评价方法时，选择题，我要求同学们举手指选答案，选 A 就举一个手指，选 B 就举两根手指，如此类推。主观题，我采用探究式学习方法，先小组讨论，再代表发言，实行小组评价。然后根据结果做出课堂调整，进行二次备课，实现有效教学。3、进行有效课堂评价，必须把学生作为一个完整意义上的人。从发展的观点去评价 始终要保护学生的自尊心、自信心、积极性和质疑精神，敢于课堂发表观点的冲动与热情。发现学生闪光点，及时肯定。发现学生不足，耐心帮助。不论师生，有错必须改正！知错就改还是好老师！知错就改也是好学生！有人说过：如果老师手里多几把尺子，这个世界就会多出一些好学生！注重学生的学习过程评价，恰恰是新课程评价观的核心！有的学生很用心学习，尽管结果并不理想，我也会在作业批语中给予积极地称赞。苏霍姆林斯基认为。“如果一个人不相信孩子，认为孩子将一事无成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使孩子们痛苦，而且自己也会终身都感到苦恼。”罗森塔尔效应非常典型地体现了教师对学生的积极期望经由激励性的评价促进学生认知和学业提升的“魔力”。但是，我发现在课堂教学中，即使老师对学生的学习情况有了充分的了解，运用了恰当的方法对学生作出了恰当的评价（学习）目标，也给学生提出了恰当的反馈和改进建议，学生的学习成绩仍有可能没有较大改进。所以，我经常反问自己，我的课堂评价是有效地吗？课堂评价的有效性除了成绩还能通过什么体现出来呢？如果，教育的成果可以延后十年进行评价，高中政治课教学一定会有一个美好的今天！