2023年《包公审驴》教学设计.docx

天道酬勤 包公审驴教学设计 王娅妮 【摘  要】 包公审驴是一个流传很广的故事，教材之中也选取该故事作为课文。在文中就针对包公审驴的教学设计进行探讨，为包公审驴的教学提供借鉴。 【关键词】 包公审驴;教学设计;小学语文 【教材分析】 本文讲述了一个充满智慧的断案故事，整个故事可以概括为“告驴——审驴——得驴〞三个局部。这篇课文属记叙文，记叙顺序非常清晰，故事情节不复杂，易理清文章脉络，了解文章大意，并能把握文章“审驴〞这一重点局部。 【学情分析】 本课基于孩子们对包公的认识，通过神奇的“审驴〞案使孩子们加深对包公的了解，并从中受到教育。 【设计理念】 本设计在引导学生阅读的过程中，让学生自读质疑，自读释疑，在学习过程中与文本充分对话，获得阅读体验。 【教学目标】 1. 抓住描写包公语言、动作、表情的词句体会包公的足智多谋、断案入神。 2. 继续学习抓重点词句品读、批注的方法。 3. 带着自己的感受有感情地朗读课文。 【教学重点】 抓重点词句感悟包公审案的足智多谋、出神入化。 【教学难点】 在老师的指导下，学生会抓重点词句进行简要批注。 【教学流程】 一、整体感知，质疑导入 1. 出示图片，这只动物你认识吗？你知道哪些有关驴的词语吗？驴和马具有什么共同点？ 2. 了解包公：你知道包公是谁吗？ 3. 这节课，我们继续学习包公审驴。这篇课文主要讲了一件什么事？能用小标题的形式答复吗？ 4. 结合课文的主要内容，你有什么问题想问吗？〔预设：为什么告驴？怎样审驴？〕 二、自主释疑，感悟足智多谋 1. 指導学习课文第一局部〔1——2自然段〕 〔1〕刘五为什么要告驴？我们先来看看他要告的究竟是一头怎样的驴？自由读课文1——2自然段，勾画描写驴的句子。 〔2〕学生汇报。 2. “半扶半放〞学习“审驴〞局部〔3-11自然段〕 学生学习： 〔1〕用自己喜欢的方式读3-11段，勾画出描写包公审案的重点的句子，读一读，做批注，与同桌交流。 〔2〕汇报。 〔3〕指导批注“一审〞并有感情朗读。 〔4〕学习“二审〞“三审〞。 〔5〕集体交流，汇报所得。 〔6〕师：包公审驴的过程妙趣横生，他通过一饿二打三放的方法帮穷人刘五找回了驴，咱们再把他审驴的过程分角色演一演，相信包公的形象在你的心中会越来越饱满。〔读完后〕你觉得包公是一个怎样的人？〔足智多谋、博学多才、才智过人、智慧超群、博闻强识、断案如神……〕 三、小结全课，稳固拓展 1. 这个故事里都有谁使用了计策？ 2. 课堂检测。 3. 把包公的名言送给大家。 4. 小结：所以我们也要向包公一样将自己的聪明才智用在正确的地方，将来才能成为一个有用之材！ 5. 足智多谋的包公不仅审过驴，还审过很多奇案呢！他还审过牛，审过石头……大家想读这些故事吗？推荐好书：包青天、包公案。 【参考文献】 [1] 贾月萍. 包公审驴教学设计[J]. 文学教育〔下〕，2023〔06〕：84.