2023年九上第8课清兵卫与葫芦同步练习语文版.docx

清兵卫与葫芦同步练习 一、语言实践 1.给以下粗体字注音。 热衷〔 〕 熠熠〔 〕 檐〔 〕廊 喘〔 〕气 干预〔 〕 战战兢兢〔 〕 校役〔 〕 乖觉〔 〕 薪〔 〕水 隐瞒〔 〕 2．在横线上填上适当的标点。 〔1〕 这葫芦真好 心里这么想着 有好一会儿没有看清楚 再仔细一看 连自己也吃惊了。 〔2〕 阿清 这些并不见什么好 再去买几个奇特点的来呀 客人说。 〔3〕 五块钱可不卖 古董店老板马上加到了十块 可是校役还不肯容许。 〔4〕听了这话父亲就圆睁着眼呵叱 什么话 你懂得什么 也来多嘴 3．找出以下句中的错别字并改正。 〔1〕他永远不卷地看着，看过之后，很正重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。〔 〕 〔2〕古董店老板横捧树捧地仔细瞧了半天，马上做出一幅冷淡的神气，把葫芦向校疫一推： “要卖就算五块钱吧。〞〔 〕 4．给以下形似字组词。 5．解释以下句中粗体词语的意义。 〔1〕正如他过去热衷于葫芦一样，现在他正热衷着绘画…… 〔2〕“这种事情，家里应该干预他……〞教员对清兵卫的母亲这样说，母亲吓得只是战战兢兢地不敢出声。 〔3〕自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和用锤子打破了他十多只葫芦的父亲了。 6．修改病句。 〔1〕从大量的事实中告诉我们，环境灾难是没有国界的。 〔2〕他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 7．下面一段话的正确顺序是〔 〕。 〔1〕不同的是办教育比种庄稼复杂得多。 〔2〕把办教育跟种庄稼相比，有相同也有不同。 〔3〕种庄稼只要满足庄稼生长的需要就成。 〔4〕相同的是工作对象都是有生命的，都是自己成长，都有自己成长的规律。 〔5〕办教育还得给受教育者提供陶冶情操、启迪智慧、锻炼能力的种种条件。 〔6〕使之在德智体美劳各方面逐步开展成长，成为合格的建设者。 8．文学常识填空。 清兵卫与葫芦的作者是 ，他的国籍是 。 二、阅读实践 〔一〕 清兵卫常常买了葫芦来玩，他爸妈是知道的。从三四分钱到一毛五分钱一个的带皮葫芦，他已有十来个了。他能够自己把葫芦口切开，把里边的籽掏出来，技巧很好，塞子也是自己装上的。先用茶卤一泡，把气味泡干净了，然后就把父亲喝剩的淡酒装在里面，不停地把外表擦亮。 他对于这爱好异常专心。有一天，他在海边的街上走，心里依然想着葫芦，突然眼前一亮，看见一件东西，把他吓了一跳。原来路边背海一带都是摊户，这时候突然从一个摊户伸出一个老头儿的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。“这葫芦真好！〞心里这么想着，有好一会儿没有看清楚——再仔细一看，连自己也吃惊了。那老头儿昂着荣耀熠熠的秃脑袋，走进巷子里去了。清兵卫觉得好笑，就大声地笑了起来，一边不住地笑着，一边跑过了半条街，还是忍不住地笑。 因为他热衷得这么厉害，所以他每次上街的时候，走过古董店、水果铺、旧货店、粮食店以及专门卖葫芦的铺子或仅仅门口挂着葫芦的店铺，总是呆呆地站在门前望。 清兵卫是一个才十二岁的小学生，每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。第二天早晨起来，立刻又翻开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠。他永远不倦地看着，看过之后，很郑重地系好络绳，挂在朝阳的檐廊下，然后上学校去。 9．用一句话概括选段的主要内容。 10．选文第一段为什么详细地描写清兵卫做葫芦的经过？ 11．选文第四段具体描写清兵卫对葫芦“永远不倦〞的句子是 。 12．你认为清兵卫错把老头子的秃头当作葫芦的细节可信吗？为什么？ 〔二〕萌 芽 在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？〞 “我想种出葡萄来。〞他头都不抬。 “可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出的。〞 “知道。〞 “那你干吗还这样？〞我好奇了。 “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。〞孩子抬起头，眼里贮满了希望。 过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发愣，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。显然，他沉浸在他的希望里。 男孩的家长几天之后才发现男孩的乖僻。这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应。出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么？叫你几声都听不见，你心到哪里去了？买酱油去！〞说着，便递钱给了孩子。 过了很久，男孩还没有把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。 孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？〞 孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没有发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽？〞 孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。〞说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。 孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。 男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。 一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没有等我过去，男孩也看见了。男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？〞 “我想种出葡萄来。〞 “种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。〞 “知道。〞 “那你干吗还这样？〞 “种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。〞女孩抬起头，眼里贮满了希望。 男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。〞 “种下去要每天浇水，你知道吗？〞 男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。 几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩；但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在一边流泪了。 我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪？〞 男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。〞 男孩又说：“她父亲真好。〞说着，男孩呜呜地哭了。 11．这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。 14．这篇文章的题目含义丰富，引人深思。作者为什么要以“萌芽“为题呢？谈谈你的理解。 15．阅读下面语句，答复以下问题。 〔1〕男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。 假设你是这个男孩，此时你还想说些什么呢？ 〔2〕男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲插下去的，我看见了。〞 男孩又说：“她父亲真好。〞说着，男孩呜呜地哭了。 男孩为什么称赞女孩的父亲“真好〞？ 三、表达实践 16．在初中三年的学习生活中，同学们在业余爱好方面，都会经历令自己深有感触的事。这些事往往使我们思想上有所收获，学会了做事方法，懂得了为人处世的道理。请你从中选择一两件事写一篇记叙文。 题目：我 这样做 要求：〔1〕横线处可填“应该〞、“不应该〞等，将题目填全，再写作文。〔2〕适当议论、抒情。〔3〕书写要工整，标点要标准。〔4〕字数：600—900。 标答与点拨 1．zhōng yì yán chuǎn shè jīng yì guāi jué xīn mán 2．〔1〕“ ！〞 ， —— ， 〔2〕“ ， ， 。〞 〔3〕“ 。〞 ； 〔4〕：“ ， ， ！〞 3．〔1〕倦 郑 〔2〕坚 副 役 5．〔1〕十分爱好某种活动。 〔2〕形容因为害怕而微微发抖的样子。〔3〕把理想、希望、感情等放在〔某人身上或某种事物上〕。 6．〔1〕大量的事实告诉我们，环境灾难是没有国界的。 〔2〕他的作文不但常常居全班之冠，而且在全校冒尖。 7．〔2〕〔4〕〔1〕〔3〕〔5〕〔6〕 8．志贺直哉 日本 9．记叙了清兵卫对葫芦的爱好到了痴迷的程度。 10．详细地描写清兵卫做葫芦的经过是为了表现清兵卫高超的技艺，联系下文他被迫放弃了自己的爱好，更增添了悲剧色彩。 11．一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦；收拾好了，就装上酒，用手巾包好，放在罐子里，又把罐子藏在火炉箱中，然后去睡觉。第二天早晨起来，立刻又翻开罐子看，葫芦皮上冒出了许多水珠 12．只要言之有理，能够自圆其说即可。 13．第一件事情：男孩用葡萄核种葡萄，遭到父亲粗暴对待。 第二件事情：女孩用葡萄核种葡萄，得到父亲暗中帮助。 14．萌芽，可以理解为孩子企盼葡萄萌芽，也可以理解为孩子们具有创新精神的萌芽。“萌芽〞给予了作者希望：家长应该保护孩子的创造精神，不要扼杀可贵的“萌芽〞。 15．〔1〕知道，我每天都给葡萄浇水，可是爸爸说我“执迷不悟〞，还把花盆摔碎了。 〔2〕女孩的父亲能理解孩子的心情，尊重孩子的感情，帮助她“创造奇迹〞。 16．略。