2023年小学教师师德师风演讲做一个幸福的班主任演讲稿.docx

小学教师师德师风演讲：做一个幸福的班主任参考演讲稿 补缺补差,追缴作业,调理纠纷,甚至〞破案〞……班主任可谓〞两眼一睁,忙到熄灯〞.更可悲的是,班主任呕心沥血,犹如春蚕蜡烛,尽情地挥洒着青春.但期望值与收获却成反比:学生并没有感恩戴德,甚至视〞师〞如仇.如此一个悲壮角色,幸福从何言之 　　传统教育观念下,班主任在班级治理中拥有绝对权威,要求学生〞不能……〞,〞不要……〞,用各种规章制度约束学生,还美其名曰:〞没有规矩,不成方圆〞.〞下马威〞外加〞追穷寇〞是班主任两大〞法宝〞.正所谓〞有压榨就有对抗〞,因此班级中时常演绎着〞警察与小偷〞的故事.班主任这种〞唯师独尊〞的观念,造成了师生关系的紧张,班级工作自然也就四处碰壁.新课程理念中,教育不是牺牲,而是享受,教育不是谋生的手段,而是生命价值的表达.显然,班主任要在工作中体验〞职业的尊严和内在的欢乐〞,那就要优化师生关系,创新评价方式. 　　一,〞五心〞——〞让一切皆有可能〞 　　相信每位班主任都向往着一个美妙的境地:师生彼此信任,犹如亲切的朋友,携手共进.事实上,只要拥有了〞五心〞,〞一切皆有可能.〞 　　1,知心朋友的贴心 　　班主任热爱,关心学生和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地,出色地做好各项工作的前提和根底.课前,课后与学生相遇,给予咨询候和关心.现在班主任不必刻意去进展思想教育,寥寥数语,学生的学习情绪,生活情况,身体情况都能够去关心一下.善待学生的失误,不要简单叱责,而是朋友般地和学生一起商讨如何改进与开展,这无疑是沟通师生感情,加深互相理解,增进师生友情的好方法. 　　2,学习和生活导师的热心 　　学生的主要任务是学习,指导学生从〞学会〞走向〞会学〞是班主任首要的,责无旁贷的职责.要把协助学生学好各门功课,指导学生掌握学习规律,明白得如何自主调控学习情感学习过程作为班级治理,班集体建立的重中之重的工作来对待.未成年人可塑性强,班主任要以身作那么,引导协助学生学会做人,做一个具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,丰富学问,开放观念,具有社会责任感的大写的中国人. 　　3,父母代理者的爱心 　　教育不能没有爱,就像鱼不能没有水一样,没有爱就没有教育.优秀班主任都应像父母那样疼爱学生,关心他们的生活,营养,发育和卫生健康.但这决不是姑息纵容和溺爱,而是慈母之严父之爱,益友之爱. 　　4,心理医生的细心 　　班主任应像心理医生那样和气可亲,细致入微地体察学生的内心世界.在跟学生谈心时班主任应摆脱〞教育者〞角色,深切关心地倾听,平等交谈,为学生提供情绪,思想及个性心理质量的分析,调动他们本身内在的力量自我疏导,自教,自律,自强.运用或上网沟通,这种方式是年轻人比较喜爱〞时髦〞的渠道,做班主任的不妨〞投其所好〞,借此消解学生的心理压力. 　　5,〞精神家园〞主要设计者和积极施工者的精心 　　班集体不仅是施行教育治理的场所,也是师生追求开展的利益共同体,更应是学生获得鼓励和赏识,满足和愉悦的〞精神家园〞.班主任理应从更高层次上去审视本人的角色地位,精心引导学生设计班训,班歌,布置班级,让教室〞每一面墙都会说话〞,使广阔学生在本人的家园中实现自我教育,自我治理,自主开展. 　　二,〞三变〞——〞心会跟爱一起走〞 　　由于长期受应试教育戕害,班主任对学生的评价适应于〞一俊遮百丑〞(只要考试成绩好,就永远是好学生),或〞一丑盖百俊〞(考试成绩差,别的方面再好也是枉然).〞差生〞满营,没有哪一个班主任欢乐得来.新课程理念促使班主任〞洗脑〞,转变观念,更人性化的评价方式,班主任灰色的天空将会呈现出一道亮丽的风景线. 　　1,变单维度评价为多维度评价 　　即变学习评价为综合评价,不再单以学业成绩上下论学生.依照新课程标准,学生〞情感,态度,价值观〞及〞学习过程与方法也应该成为评价关注的内容.班主任作为班级的组织者和治理者,评价产生的鼓励作用更大.况且在与学生长时间接触中,只要细心,总能在学生的行为适应,心理质量,沟通交流,动手操作,观察才能,创新精神,社会责任感等方面觉察闪光点,哪怕稍纵即逝.这时,班主任要捕捉住教育最正确时机,即时评价,即地评价,即便是一个微笑,一个眼神,一个竖起大拇指的赞许,但对学生的成长起着重要作用.〞多了几把尺子〞,你就会眼前一亮,学生事实上并非一无是处,也蛮可爱的. 　　2,变结果评价为过程评价 　　〞为了每一个学生的开展〞是本次课程改革的核心理念.这理念确实是,评价不再是分出等级的筛子,而是鼓励学生开展之泵.传统的学生素养开展报告单只是给出一个结论,这关于动态开展的个体而言是不科学的.成长记录袋相比原有的评价形式来得更爽朗,也更为有效,它减少了学生学习过程中的消极心理感受,增加了学生的成功体验.班主任通过成长记录袋搜集起记录学生成长与进步的一件件实物,一篇篇作品,见证了学生成长提高的每一个脚印,心中的成就感,骄傲感就会油然而生. 　　3,变班主任评价为自主评价 　　以往班主任是评价者,学生只能被动地接受评价.现在,评价的主体在悄然发生变化,学生的自评和互评往往能获得良好的效果.古人云:吾日三省吾身.人贵于反省,况且中学生已经具备了一定的自我评价才能,不妨让学生每天写一那么反省日记,在这个空间里自主取舍,独立考虑,学会比较反思,调整本人的行为标准.心理学告诉我们,个人在认识别人的质量时,就开场构成对本人的评价才能,只有在别人的评价中,才能不断调整对自我的评价.在互评中,学生体会到真诚的欢乐,明白得了赞美与欣赏别人,学会了宽容.班主任由原先的〞事无巨细的包办者〞,转变为学生成长的引领者. 　　教育是培养〞人〞的事业,而不是制造〞机器〞的工厂.班主任的使命也绝不是〞照亮别人消灭本人〞,而是在照亮别人的过程中获取人格的升华和人生价值的表达.当学生的脸上绽出笑颜,留神灵与心灵架起沟通的桥梁,当班主任体验到工作的乐趣,我们能够坦言:我非常幸福,由于我是一个班主任.