2023年“音”为有你所以精彩.docx

天道酬勤 “音〞为有你所以精彩 []音乐是情感艺术，所以音乐教育是情感教育。在音乐课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，调动学生积极参与音乐课堂，让学生能深刻感受到音乐课的魅力。从音乐审美出发，通过多媒体的运用，融入现代音乐气息，抓住学生审美心理，运用多种教学方法进行音乐情趣的培养。要想突出课堂的亮点，就要关注所有学生，根据学生不同年龄段的差异性出发，让他们积极参与各项音乐活动，拉近音乐与学生之间的距离，提高学生的审美价值，从中体验音乐课堂的快乐。 [关键词]创设情境；激发兴趣；多媒体运用；多种教学方法 中图分类号：G613.5文献标志码：A文章编号：1007-2233〔2023〕12-0057-03 现在的学生，活泼好动，接触新鲜事物的能力较强。原来单一的教学方法早已满足不了当今学生的学习要求。如果我们再一味生硬地给他们灌输知识，绝对起不到理想的教学效果。假设我们从学生不同年龄段的个性特点出发，激发学生自主学习的兴趣，让他们积极参与各项音乐活动，提高学生们音乐创造力的潜能，结果又将如何呢？通过不断地实践与学习，结合学生的个性特点，我认为应该从学生自身的角度出发，联系实际，提高学生的审美价值，激发学生对音乐课堂的兴趣，放开手脚让学生大胆自信的展示，学会聆听，从而感受音乐的魅力，爱上音乐课！ 下面以活动案例——排练合唱予以说明。 一、起始阶段〔聆听——激发学生们的兴趣〕 万事开头难，新组织的合唱队员，对于合唱并没有多大的感觉，甚至不知道什么叫做合唱。从学生本身的音乐素养来看，都不是很乐观，这让我十分着急。后来我准备了很多有关于合唱的作品欣赏：静夜思、茉莉花、孤独的牧羊人、在灿烂阳光下……去让他们不断地聆听、欣赏。通过不断地聆听与欣赏，有了明显的改善，队员们对合唱的认识以及合唱歌曲稍稍开始有了兴趣。 好事多磨，由于学生活泼好动的特点，队员们在中午活动时间不准时参加，不抓紧时间练习，借口来玩一玩，等等问题不断。这时，我与队员们一同在欣赏的合唱曲中讨论选择排练合唱的曲目，这样的方法很好，让学生选择自己喜欢的歌曲，从而调动了学生参与合唱学习的积极性。同时，我对合唱团还提出了些要求，教会一些音乐知识：根本唱歌技巧和方法的练习—根本发声训练—吸气换气训练—歌曲演唱的情感处理—乐句气吸训练。花了一个学期的时间，让队员们初步对合唱有了认识与感受，开始喜欢上合唱，熟悉了阳光少年的旋律。 二、中间阶段〔影视作品欣赏——感受合唱的快乐〕 新的学期开始了，又开始了合唱的训练，一个假期的休息，学生们有些懒散。这次，以奖励的方式，让他们感受到了合唱的快乐！只要你们专心练习，认真对待，一定奖励。给学生们准备了影视作品放牛班的春天，大家都很认真地欣赏了这部作品，后来的练习有了很大的提高，同时也调动了队员们参与的积极性。 声音很重要，情感更重要，虽然队员们难以理解，但可以感受到队员们的声音和情感。只有一次次练习、鼓励、加油，才能够唱出好的声音。 声音要圆润、和谐、统一，姿势很重要。微笑，每次练习必须重复很屡次。男声女声声音的和谐，声部与声部之间的和谐，注意都要听到对方的声部，要注意控制声音的气息、强弱，不可以喊叫！这些话都要在练习的过程中说上很多遍。虽然歌声还是没有到达理想的效果，但是看到队员们们张大了嘴巴和脸上的笑容，看到了他们的进步，也看到了我的笑容！ 三、持续阶段〔想唱就唱——唱得响亮〕 艺术节快到了，作为快乐队长的我，当然是给我们的学生带来快乐。于是，就准备开始一场校园文化艺术节。因为这是我第一次搞这个活动，显得比拟稚嫩，经验缺乏，只能够尽力做好。将这个好消息告诉了我们的队员们，他们挺开心的，要在全校表演了，所以要更加的努力的练习，看出了大家都很认真对待，心里好开心，我们一起唱，将快乐传出整个校园，想唱就唱，唱得响亮！ 四、活动反思——“音〞为有你，所以精彩 1.音乐教学中——创设情境，培养学生的音乐想象能力 音乐是情感艺术，所以音乐教育是情感教育。因为音乐具有语言无法形容和表达的特性，所以更能发挥学生的想象能力。同时也激发了学生的好奇之心。根据音乐作品来创设情境，营造气氛，能够激发学生的兴趣，从而使学生们在情境中感受音乐，体验音乐，发挥对音乐的想象。通过对音乐活动参与与实践，理解感受音乐作品。创设音乐情境，培养学生的想象力，通过音乐活动，创设情境使学生们在音乐的国度里遨游，能感受音乐的魅力。在学唱欣赏歌曲时，可以不告诉学生演唱曲目的名称，而是让学生们一边聆听，一边感受歌曲，这样学生们听得更仔细，从歌词中找到歌曲的歌名，同时还可以发挥学生们自己的想象力，去联想音乐的情境，为歌曲创编歌名、创编歌词、创编舞蹈动作。同学们的热情一下子就被调动起来。在音乐课堂上，我看到了学生们在音乐活动的实践中认真地表达着自己对音乐作品的情感与理解，那时，我感到很幸福。音乐带给我们每个人不一样的感受。只要我们都能够在音乐中感受到音乐的快乐，然后喜爱这个音乐作品，就可以了。 2.音乐教学中——让每个学生都参与其中动起来 音乐教学的原那么是所有的学生都要通过自己的演唱来体验音乐，感受音乐对自身带来的快乐，从而爱上音乐课堂。在音乐课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，不断引导学生自主学习，想法设法调动学生积极参与音乐课堂，提高对音乐的学习兴趣，面向全体学生，让每个学生都有表现音乐实践的时机，让学生们感受到自己是课堂的主宰者，从而使他们在音乐课堂上积极参与音乐活动，主动吸纳音乐知识。在音乐课堂上，让学生学习、欣赏很多有趣的音乐、律动，会让学生们产生很大的兴趣，这样能够更好地激发学生积极地去了解音乐感受音乐的动力。 在我的音乐课堂上，每位同学都是音乐课堂的主人，学生对于音乐的感受是不同的，让学生对音乐作品做出初步的评价，说得好差不要紧，重要的是学生对于音乐作品的思考与感受的过程。哪怕学生用最简单的两个字答复——好听，也是学生最真实的感受。在备课时，我根据学生实际情况，和学生交流，引导拓展学生去设想音乐环节，从而使学生们踊跃参与音乐教学活动中。 3.音乐教学中——适当运用多媒体辅助教学 在音乐课上，我能从音乐审美价值的角度出发，关注每个学生，激发学生对音乐情趣的兴趣.运用各种多媒体的教学手段、教师优美的范唱、生动的课堂来感染所有的学生。针对不同年级段学生的年龄特征，采用不同的教学方法或是多媒体辅助教学，开阔学生视野，让学生们发现音乐天天出现在我们的生活中，因为它，我们的生活充满阳光。教师要用美的音乐来净化学生的心灵，将音乐与社会生活紧密结合，用音乐的“灵魂〞，从心灵深处培养学生积极向上、完美高尚的人格。除了合理使用多媒体教学，教师还必须要不断提升自身的音乐素养，用优美的琴声、动听的歌声，将音乐的内在美感染每个学生。所以，我能自己示范的就不依赖多媒体，尽量让学生听到我的范唱和示奏，让学生和我通过音乐的传递来产生共鸣，从而促进音乐情感的交流，从中获得审美体验。 4.音乐教学中——用多种多样的教学方法来点亮课堂 教学是有一定的方法，但是不能千篇一律，方法要恰当。要使课堂气氛活泼就必须结合学生的特点。如果想要点亮课堂，就必须抓住每个学生的个性和心理特点，从学生的实际出发，让他们积极参与各项音乐活动，拉近学生与音乐之间的距离，让学生们提高审美体验，感受音乐的快乐。尊重学生，让学生体验音乐、感受音乐的魅力，积极参与各项音乐活动，让学生表达自己对音乐作品最真实的理解与认识，抒发自己的情怀。鼓励学生在音乐课堂中大胆地表现自己，合作学习，与伙伴们分享音乐带来的快乐。让学生自己讨论如何学唱歌曲，可以小组讨论一段时间后，学生上来汇报表演，小组评比，老师进行总结，让学生在自主的学习气氛中学会新知识。应该根据因材施教的教学原那么，全面地运用选择不同的教学方法和教学手段，使教学中的教学环节、教学设计相互影响，到达最正确的教学效果。 总结 通过课堂内外的一系列教学活动， 学生对音乐有了更多的兴趣和喜爱，提高了审美标准和审美能力。同学们喜欢上音乐课，能够在音乐课堂上大胆地表现自己，与伙伴们传递音乐带来的快乐，用音乐感染身边每个人，爱上了音乐。“音〞为有你，所以世界才更精彩。 曾经有时机听了著名音乐教育家刘德昌的专题讲座，让我受益匪浅。对于“歌唱教学根本范式构建〞研究，举例讲解了在音乐课堂的一些教学案例。刘老师强调了“本真〞音乐课堂，从知识技能到审美体验，从不会唱到会唱、唱好，最根底的音乐课堂，应该是音乐要素在音乐作品中表现出来，让学生对音乐有一定的审美认识。而不是课堂开始的导入，结尾的拓展，课件又是怎样的精彩，更注重歌曲本身的所学唱歌的音乐作品要素的表现，对于歌唱教学的模式，对一些要点进行了讲解与分析。歌唱教学在音乐教学中是富有感染力的课堂教学，富有表情的演唱歌曲是最能让学生在课堂中留下深刻印象，积极参与课堂的表演。所以歌唱教学在音乐教学中起着重要的作用。往往音乐课堂注重知识技巧的传授而无视了歌唱的情感性。在歌唱教学中，学唱歌曲的环节是最为重要的内容。但对于歌曲歌词的理解、音乐表现要素的学习、处理歌曲、表现歌曲的环节也是缺一不可的。所有的环节都是为了适应教学内容的要求，环节都是层层升入，为下一步学习歌曲做好准备。我们的歌唱教学还是要以音乐常态课的研究为主，要加强音乐课堂教学的总体设计。只有做到歌唱教学的完善，才能真正做到音乐教育的普及。这是一次难忘的学习，我想只有做到歌唱教学的完善，才能真正做到音乐教育的普及。才会让每个学生都能够唱出美妙的歌声！ 从今以后，我将会在课堂内外，开展一系列适合学生的教学活动，来不断提高学生的实践能力和综合表现能力，让学生们爱上音乐，让生活中充满音乐。通过课堂内外的一系列教学活动， 学生对音乐有了更多的兴趣和喜爱，提高了审美标准和能力。谈到这儿，我想说：老师们，通过对音乐活动的兴趣及其专业素质的培养，学生已经有了自己对艺术作品初步的理解和表达能力。让我们大胆放开孩子们的手，把更多自主学习的时机留给孩子们，让美丽的天空更加绚丽多彩，创造更辉煌的未来！ [参 考 文 献] [1]周世斌.音乐教育与心理研究方法[M].上海音乐出版社，2022. [2]赵宋光.音乐教育心理学[M].音乐出版社，2003. [3]刘丽丽.在音乐教学中培养学生的审美能力[N].江苏教育报，2023-12-28. [4]祝新宇.中学多样化课堂教学诊断模式研究[D].华东师范大学，2022. [5]赵秋蓉.初中音乐教育如何激发学生学习兴趣[J].读与写教育教学刊，2023〔08〕. [6]龙亚君.论音乐课程的人文性[J].当代教育论坛，2022〔04〕. 〔责任编辑：魏琳琳〕