2023年初一语文优质课安塞腰鼓说课稿.docx

　〔封面〕 　〔封面〕 　初一语文优质课安塞腰鼓说课稿 　授课学科： 　授课年级： 　授课教师： 　授课 　xx学校 　一、说教材 　1．教学内容 　安塞腰鼓 是一篇具有诗意美的散文， 文章以铿锵磅礴的语言， 张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如 鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡 起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹 涌的黄河夺路而出。 　展现了我们中华民族生生不息、 激越澎湃的活力。 　基于这个特点， 这篇课文的教学主要内容是品味铿锵语句传达的 勃发的生命激情，咏叹出的高原生命的热烈颂歌，民族魂魄的诗性礼 赞，激发学生对人生的思考。 　2．教材的地位、作用 新课标在实施目标中明确指出，要求学生吸收民族文化智慧，吸 取人类优秀文化的营养。安塞腰鼓是义务教育新课程标准实验教科 书语文七年级下册第四单元的第二篇课文。本单元主要是通过体味作 者对生活中艺术的体验和感悟以及由此而触发的对人生的思考和认 识，使学生在学习中进一步认识生命的力量和人生的价值，提高学生 的素养，为今后学生阅读、欣赏、审美鉴赏打下根底。 　安塞腰鼓这 篇散文充分展示了我中华文化的丰厚博大， 充盈着生命的渲泄与活力， 具有丰富的人文内涵，对学生精神的影响是深广的。同时，本文在写 作上，内容与形式高度统一，气势恢弘，有阳刚之美，理解其对文章 表达的作用，并通过写作训练让学生学会运用这些方法，对于习惯于 　学生腔的中学生来说，其冲击是巨大的。本课在学生的审美体验、能 力培养上，都起着十分重要的作用。 　3、教学目标 基于以上分析，我从三个维度出发设计本课的教学目标为： 　〔1〕、知识与能力：让学生掌握排比、反复修辞及短句在文章中 的作用。 　〔2〕、过程与方法：通过朗读并综合运用其他语言品味的方法， 让学生感受安塞腰鼓的恢宏气势。 　〔3〕、情感态度与价值观：理解文章所表达的思想感情，激发学 生对人生的思考。 　〔4〕、重点、难点 　由于这篇文章语言很有特色， 而我们语文课程标准明确要求学生 品味并积累优美的词句，所以我把这堂课的重点确定为：品味语言， 感受恢宏气势。 　由于语文的外延是生活， 让学生在语文课堂上所学到的东西能运 用到生活中去，这是语文教学的终极目标，学生要把感性的文字上升 为理性的思考具有一定的难度，所以我把这堂课的难点确定为：通过 感受安塞腰鼓的恢宏气势，激发学生对人生的思考。 　二、说教法 　1、学情分析 安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术 , 充满原始的 意味和浓郁的乡土气息 ,对于生活在南方或现在都市中的青少年 , 大都 对其缺乏形象的直接的感受。因此，在本课教学设计上，要注重利用 多媒体，让学生比拟直观地感受安塞腰鼓的壮阔、 豪放和火烈的气势。 　同时，要通过朗读调动学生的情绪和想象力，帮助学生进入角色，从 而加深对课文内容的理解。 　2、教学设计思路 语文学习，无论是语言积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主 动的参与中实现。 　所以， 所有的教学环节设计都以让学生看、 听、读、 说等实践活动为核心，并在教师指导下，通过合作交流让个体的片面 的认识趋于完整。根据本文内容，结合创新教育理论，本课教学我将 采用自读感悟式，指导学生以“朗读法〞学习课文，即以“朗读〞贯 穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶， 完成教学。 　以“讨 论法〞引导学生在自主学习的根底上，积极参与，合作探究。充分利 用课件展示创设情境，使学生自然融到课文的意境中去，从而将课外 与课内相结合，将课堂教学与写作、生活实践相结合，以深化对文章 的感悟，提高学生审美、写作能力，深化对学生心灵的影响。 　3、学法指导 当然，无论采用什么教学方法，最终还得落到学生身上。新课程 标准提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作 探究的学习方式〞。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深 处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种 需要在中小学生的精神世界中尤为重要。〞 自主探究学习理论也认 为：“只有学会的，没有教会的。〞可见，学习的根底是自主，而学