2023年《全国教育工作会议和教育规划纲要精神》学习体会.docx

全国教育工作会议和教育规划纲要精神学习体会 学习心得体会 番禺区洛浦中学谭理 教育优先开展，以人为本，均衡公平的开展，也就是国力增强，必须以提升人的素质，更新和创新人才培养模式为根底。同时提高教师道德水准和专业化素质。国家中长期教育改革与开展规划纲要规划了未来10年中国教育改革开展要实现的目标，令人鼓舞，非常振奋，给我们描绘了一幅教育改革开展的美好蓝图。它紧扣国情，实事求是，目的明确。 一、优先开展。教育优先是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针，有国家政策的支持，教育事业将会借此东风得到深入全面的开展。每一年上级教育部门和学校所在辖区内的四条村委在物力和财力都对学校的开展给予大力的支持，让学校的各种设备设施得到了更新和完善。 二、育人为本。纲要中指出教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长作为学校工作得出发点和落脚点。在实际工作中，我校也早已确立了“责任文化〞的人本教育理念，全面推进并实现转型教育。 三、改革创新。纲要鼓励地方和学校大胆探索和试验，改革教学内容、方法、手段，创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制。 四、促进公平。在纲要中，初等教育、高等教育、继续教育国家是同等对待的。 五、提高质量。树立科学的教育质量观，树立以提高质量为核心的教育开展观，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。 全面实施素质教育提升办学质量 我们的办学思想中进一步明确了全面实施素质教育的具体要求。它突出了现代教育的片面精神，体现了对人，尤其是对学生个性的尊重，它能够比较充分地满足学习者多样化选择的教育，即是民主的，开放的，法制的，建立在信息技术平台上的教育。 确实落实稳固九年义务教育，推进义务教育均衡开展 稳固义务教育普及成果。适应城乡开展需要，合理规划学校布局，办好必要 的教学点，方便学生就近入学。到2023年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，根本实现区域内均衡开展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。 切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快缩小城乡差距。努力缩小区域差距。作为一线的农村学校教师，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子.忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量，一句话，教师要努力做好自己的本职工作。 第二篇：全国教育工作会议和教育规划纲要精神全国教育工作会议和教育规划纲要精神的学习心得 通过这期网络远程教育了解和学习了教育部关于认真学习贯彻全国教育工作会议精神，全面实施教育改革和开展规划和纲要的通知精神，依据国家教育行政学院学习贯彻全国教育工作会议和教育规划纲要精神远程专题培训实施方案，我参加了这次网络远程教育专题培训，通过这次的学习培训，引起了我对这一纲要的关注，才知道这是目前在教育界讨论的极其剧烈的一大热点问题。“百年大计，教育为本〞，诚如温家宝总理所说：只有一流的教育，才有一流的国家实力，才能建设一流国家。 作为教育战线的一员，首先要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高自身教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量。国家中长期教育改革和开展规划纲要是贯彻党的教育方针的时代要求，作为教师学习之余应该认识到四个坚持的重要意义：即是教育改革开展的战略主题，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革开展的战略主题；坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程；坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养；坚持全面开展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统 一、理论学习与社会实践的统 一、全面开展与个性开展的统一。相信随着国家中长期教育改革和开展规划纲要的公布和实施，我国的教育改革和开展大业一定会谱写出更加绚丽的篇章。 其次要把提高质量作为教育改革开展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面开展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育开展观，注重教育内涵开展，鼓励学校办出特色、办出水平，知名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。 第三，在育人为本中，纲要中指出教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长作为学校工作得出发点和落脚点。尊重教育规律和学生身心开展规律，为每个学生提供适合的教育。纲要的核心理念是“为了每一个学生的终身开展〞，出发点和落脚点都是“育人〞，这里的开展是以思想道德素质为核心的全面而有个性的开展，它强调各级各类教育的育人功能，彰显了德育的先导地位、核心地位，这也是规划纲要的特色和亮点。教育（特别是道德教育）的一般目标应该包括： 1、教育所得的成长结果应可被社会接受；教育工作者及教师的主要工作在于协助学生在较高心理开展阶段的开展 2、学生就学期间的成长过程应该是快乐、健康及具有启发性的。 通过纲要的学习，收获是非常丰富的，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。作为教育工作者，自我要树立正确的育人理念。走进学生心灵深处，平等地对待、赏识他们，不断的为他们提供成功时机，让他们逐渐的实现人生的价值。把学生引出误区、走出困境、重树自尊，走向健康成长的道路，这才能真正的到达教育的根本。这些思考和理论需要我在今后的工作中不断的去尝试和运用，我将在以后的工作中逐步完善自己。 第三篇：全国教育工作会议和教育规划纲要精神学习心得专题学习心得 前段时间，我参加了专题的学习，收获确实是丰富且充实的。通过学习，使我初步了解到现在教育的种种问题，比方：如何有效减轻学生的课业负担；如何有效培养学生素质，促使学生全方面开展；作为教师，如何去提高自身的专业知识水平，和职业技能。作为一名语文教师，如何落实语文教育教学工作，如何有效提高学生学习的能力，如何减轻学生作业负担，让他们学得开心、学有所获呢。我想就此问题谈谈自己从这次培训中得到的启发。 作为语文学科，作业是学生稳固知识、形成语文能力的重要手段，是促进学生个性开展的重要途径。然而，在长期的教学工作中，我却发现，有时教师精心设计的作业并不能真正博得学生的喜爱与欣赏，大多数学生还是很被动地来完成作业，因此，作业的质量总是得不到提高。 经过继续教育培训之后，自己专业水平得到了一定提高，有了一些新的理念，我尝试用开放式的作业形式引导学生由“要我做作业〞转变为“我要做作业〞、“我喜爱做作业〞，真正做到作业目标自我确定，作业方法自我选择，作业效果自我评价。 一、作业目标自己定。如学生在学完一篇课文后，让他们根据所学的课文内容以及自己的学习水平制定自己开展的作业目标，学习能力较强的孩子可以给自己确定“背诵、积累、拓展〞性的目标，根底薄弱的学生可降低要求，为自己确定“掌握生字、熟读课文、摘抄段落〞的作业目标，因为每个人或多或少都拥有各项潜能，只是到达的程度不同而已。 二、作业方法自己选。 不同的学生所喜爱的学习方式也各不相同，如空间智能较强的学生喜欢涂涂画画、想象设计，如从他们的手抄报或采蜜本中就可看出；交际智能较强的学生爱与人交往，与他人合作的意图明显，每遇表演系列活动时他们最积极；语言智能较强的学生喜欢说话、写话，常利用语言表达思想，课堂答复与日记是他们最好的展示"" 三、自我评价，张扬个性。 作为教师，我们应该让学生认识到成为一个自我监控的学习者的重要性，并且努力学习一些自我控制的技能；让学生逐渐学会管理自己的学习，负责自己的探索活动。 学生在根据自定的作业目标与自选方法完成作业后，应学会评价自己的作业，来增强监控自身思维过程的能力。这种自我评价必须让学生清楚明白地说出来或写出来，有意识有目的地让学生反思自己的作业方法、效果，使学生的个性得到充分的张扬。 总而言之，在语文教学中没有固定的模式，有的是全新的、开放的教学模式，定会出现学生爱学，教师爱教的可喜局面；在开发学生潜能、培养创新精神和实践能力方面也会有巨大的突破。为此，我们小学语文教师应该在教学每篇新课文时，都要找准教材的切入点，为学生提供更好的学习途径，帮他们找到适合自己的学习方式，让学生的各项能力得到长足的开展，让素质教育培养在小学语文课堂教学当中真正落到实处。 第四篇。全国教育工作会议和教育规划纲要精神学习心得百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面开展的根本途径。强国必先强教。优先开展教育、提高教育现代化水平，对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。这次国家公布了规划纲要，涉及我国教育改革的方方面面，完整而且在各方面对教育开展都将有很大推进作用。作为一名教育工作者，我对这几个方面感触颇深。 一、以人为本，把教育摆在优先开展的战略地位。教育优先开展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。各级党委和政府要把优先开展教育作为贯彻科学开展观的根本要求，切实保证经济社会开展规划优先安排教育开展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。纲要第一次明确提出把教育落实到实处的必要性，提出一系列切实可行的政策，比方：咨询会、职业教育、扩大民主参与等能有效促进体制改革。 二、把改革创新作为教育开展的强大动力。创新首先需要主观上愿意创新，想要创新。教师的工作性质决定，没有创新是不行的。我们每天的工作对象是学生，是人。世界上没有同样的人，所以我们每天的工作没有重复性，天天都是挑战，天天都得创新。套用一句时髦的句子，我拿什么来拯救你，我的教育。从一个普通教师个体的角度出发，我的答复只能是：我拿创新来拯救你，我的教育。在创新的主观意愿上，不仅仅是我想要创新，而是我十分迫切地想要创新，创新才是我的救命稻草。不创新，就不能成为一个合格的教师，就会被淘汰。当然，创新是一件很难的事，创新需要根底，就是学术和研究的根底。创新不是你想创就能创出来的。所以平时的学习积累是第一步。网络，报刊，书籍都可以广泛研究。有了迫切想要创新的观念，有了研究和学习的根底，有了对原有事物的观察和反思，这样你一定会有创新的思路了。在教育工作中，会有许许多多的问题。有些问题，当然不是我们一个普通教师所能解决的，但我们的作用也是很大的。创新精神和探索精神，也就是可持续的终身学习的动力。我们教师不可能教一个学生一辈子，他总有脱离学校进入社会的一天，学校里学的远远不够他一生所用，唯有终身学习才能适应社会，这是现在人们的普遍共识。但学习能力和创新能力有强弱，我们培养了学生创新精神和创新能力多少，很可能会影响到他的一生开展。 三、加强教师队伍建设。正确处理骨干教师或高层次教师队伍建设与整个教师队伍建设的关系，促进整个教师队伍素质提高。教师队伍分层次，只是相对而言的。各层次实际是互相依存、上下承接。以骨干教师或高层次教师队伍建设为龙头，通过骨干教师或高层次教师队伍建设来带动整个教师队伍素质的提高，促进教师队伍的协调开展，从而形成多渠道、分梯级的教师队伍建设格局。正确处理加强教师职业道德建设与提高教师业务素质的关系。业务能力建设和职业道德建设是教师队伍建设的不可或缺的两个方面，两个方面都要抓。业务能力不强.就不能适应全