2023年课程教学设计要求.docx

课程教学设计要求 课程整体教学设计要求 一、 课程整体教学设计模板 见附件 二、根本要求 1．教学设计必须认真研究学生的学习需求，要表达：工学结合、职业行动导向；突出能力目标；工程任务载体；能力实训；学生主体；知识理论实践一体化的课程教学。 2．公共根底课要表达为专业培养目标效劳，课程教学设计要有针对性，表达专业培养目标的特色。 3．对于学生素质培养，如自学能力、与人交流能力、与人合作能力等要渗透到所有的课程教学活动中。 4．课程的能力目标不是来自课本，而是以职业岗位需求为准。用具体、可检验的语言，准确描述课程的能力目标:“能用××做××〞。 5．课程内容必须以职业活动为导向、以工作过程为导向。课程的实例、实训和主要的课堂活动，都要紧紧围绕职业能力目标的实现，尽可能取材于职业岗位活动，以此改造课程的内容和顺序，从“以知识的逻辑线索为依据〞转变成“以职业活动的工作过程为依据〞。 6．以工程为课程能力训练载体。工程选择要综合考虑实用性、典型性、覆盖性、综合性、趣味性、挑战性、可行性。 7．知识、理论、能力训练和实践应当尽可能一体化进行：时间、地点、教师尽可能不是别离的。 8．课程考核设计要突出突出能力目标，考核要全面和综合评价，要形成性考核和终结性考核相结合。考核工程涵盖学生能力、知识、态度。各考核工程分值合理，比例适当。在能力考核中表达单项能力与综合能力考核。知识考核以对知识运用的考核为主。 三、说明 1．批准人一般为教研室主任。 2．课程类型。表述为xx专业的专业课〔专业根底课〕或公共课。 3．授课对象应表述为xx专业x年级学生。公共课可表述某大类专业的x年级学生，也可为全院x年级学生。 四、课程整体教学设计评价标准 评价标准 权重 在专业人才培养方案中的定位准确，能表达工学结合 6 课程根本信息清晰，明确。 5 课程目标明确、具体，以能力目标为核心，可观测、可检验。 8 表达能力本位思想，课程实践性教学内容比例合理，理论局部必需、够用；6 课程内容融入行业企业标准或职业资格证书标准。 6 教学内容模块选取符合高职学生认知规律和能力培养规律。工程设计顺序遵循由简单到复杂。 6 课程内容由职业活动为导向，取材于职业岗位活动和实际工作流程。 7 教学组织形式表达学生的主体性，能实现教学做一体。 8 能根据学习内容创设以学生实践为主线的学习活动。 6 工程设计能冲动和调动学生的学习兴趣。 6 根据职业岗位任职要求选取教学内容，学时分配合理。 6 能力训练工程或任务，符合教学目标，工程选取与安排合理。 6 工程实施效果可检验。 6 第一堂课的设计能提高学生对课程学习兴趣和期待，使学生对课程有整体印象。 6 建立了表达职业能力为核心的课程考核标准 6 采用形成性评价与终结性评价相结合 6 注：此标准仅适用专业课，公共根底课供参考。