2023年幼儿班英语教学工作计划.docx

天道酬勤 幼儿班英语教学工作参考方案 以下是幼儿园英语教学打算的示范文本。我希望这对你有所协助。 这是一个双语班。小孩们已经学英语一年多了。实践证明，让小孩在用英语和汉语表达思想的同时接触英语对他们的语言开展大有裨益。依照本班儿童的特点，我们制定了以下特别打算，以到达特别施行:的最正确效果 首先，选择多种教学方法来提高小孩对英语的兴趣。 俗话说，兴趣是最好的老师。幼儿园英语教育是一种启蒙。重点应该放在学习英语的兴趣上。假设一个小孩对英语感兴趣，他会在学习过程中表现出积极的情绪，同时小孩会积极地融入到活动中。相反，假设我们只追求单词和句子的数量，会破坏小孩的食欲，小孩会处于消极状态。因而，在实际教学活动中，我们选择适宜的教学方法来提高儿童学习英语的兴趣。 1.故事教学法。 这个故事对学龄前儿童特别有吸引力。它的情节生动爽朗，内容极其丰富有趣。例如，在故事中，一只母兔想给小孩们买蔬菜，小兔子在家等着。然而，一只狼让小兔子开门。小兔子觉察是狼，因而一起赶走了狼。在这个故事中，小孩们对它特别感兴趣，不自觉地掌握了所有的东西，印象深化。另一个例子:当我教萝卜这个词时，我说我是一只兔子，我特别饿，我想先学点东西。在介绍了这个情节之后，小孩们复习了他们所学的各种食物单词，老师仍然特别饿。当Imstillhungrynow的时候，我巧妙地展示了食物萝卜引出了新单词萝卜，并在老师的指导下引出了拔萝卜，如此小孩们和老师就能够一起参与，自然地学习新知识。 2.情境教学法。 儿童的语言才能是在实际应用的过程中开展起来的，应该制造各种有意义的、真实的情境，让他们想说、能说、喜爱说。语言习得与四周环境亲密相关。英语学习是一种自然习得型学习，而不是教学型学习。语言学习不仅仅是学习几个单词，更重要的是使用语言与别人交流。因而，老师应该以幼儿园为主体，依照本人的兴趣提供一系列丰富的教学情境，让幼儿园通过自由活动理解语言，在中学学习语言。还有医院、餐馆、发廊等。通过玩角色游戏，小孩们学习的语言在游戏中得到稳固和练习。随着时间的推移，小孩们的英语思维才能和应用才能得到了培养，只在上课时间使用英语，平时把英语抛在脑后，容易不记得的弊端得到理处理。 3.游戏教学法。 曾经有一位教育家说过如此一句话:小孩生来就特别爽朗，把游戏当成他们的生命。事实上，游戏是小孩们最喜爱的方式之一。游玩是小孩的天分，这符合小孩积极主动的天分。游戏能够激发小孩学习英语的兴趣，拉近师生关系，给小孩提供充分利用语言的时机，激发他们的学习热情，将知识融入游戏，让小孩在有趣的游戏中实践所学。他也不知不觉地掌握了知识。更重要的是感受学习英语的乐趣。因而，幼儿园英语活动应该尽可能好玩，把教育和游戏结合起来，如此小孩们就能够在游戏中轻松地学习英语。例如，户外运动游戏老狼，老狼，几点钟为小孩们所熟悉和喜爱。因而，我把游戏改成了狼，狼，狼，你能做什么？一个小孩被邀请去当狼，其他的是小羊。小羊咨询狼，狼，狼，你能做什么？狼答复说:我吃。然后他开场追逐羔羊。依照他们最初的游戏经历，小孩们轻松愉快地学习英语，并学会了句型Whatcanyoudo？Icann跳转/运转.训练英语听说才能，在游戏中学习和开展。在这种情况下，小孩们觉得学习英语特别有趣，从而为今后的学习打下了良好的根底。 4.引入竞争机制，激发儿童参与活动的积极性。 随着时间的推移，小孩们会厌倦任何方式的活动。冷漠会大大降低活动的效果，引入竞争机制，从而处理难题。竞争能够激发小孩的潜在支持，激发小孩的主动性。幼儿具有竞争力，不愿意落后，因而在设计活动时，他们使用竞争机制，并与各种方式的奖励相匹配，以显示对成功者的欣赏和对进步人士的鼓舞。有时候是几句鼓舞的话好！/特别好！/聪明！/太好了！有时它是一朵小红花和一颗小星星.小孩们在爽朗的气氛中互相追逐，他们学习英语的兴趣越来越强。 所以，还有特别多教学方法能够调动小孩学习英语的积极性，如谜语法、儿歌法、押韵法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等。依照教学参考书和本人的工作经历，我在教学中灵敏、互动地使用它们来激活小孩的思维和语言。小孩们不断对英语保持着浓重的兴趣，上英语课已经成为他们最欢乐的事情。 第二，制造多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用。 实践证明，英语教学仅仅依托小孩每天20分钟的学习是不够的，由于如此的学习只能让小孩掌握零星的单词，不能到达学习英语的目的。因而，老师应该努力制造一个良好的语言学习环境，使英语教学能够深化到日常生活的各个方面。 首先，我们应该坚持使用日常语言，把日常生活和教学内容严密联络起来。早上，当小孩们进入公园时，他们会说“早上好〞。特别欢乐见到你〞。休息时，他们说“去洗手间〞。你洗好了吗？当小孩们预备吃饭时，让他们明白餐具并介绍食谱。例如，在非英语教育活动中，老师应该告诉小孩们站起来，举起你的手，放下你的手，等等。在生活中，双语生活情境贯穿儿童的日常生活，抓住每一个与儿童交流的时机，努力消除课堂与生活的界限，不断丰富儿童语言，将生活与教学联络起来，打破固定情境对儿童英语开展制约的认知界限，让他们在生活情境中自由使用英语，让他们无心、自由、自愿地学习。 其次，创设物质情境，激发儿童主动学习英语。 语言环境在儿童英语学习中起着特别重要的作用。因而，某些场景、活开工具和动手材料应该有打算、有目的地安排。在观察和操作的过程中，他们被触发去回应和使用英语。例如，墙面规划是幼儿园环境规划中最大、最引人注目的画面。它就像一个大广告，集中了教育的内容和目的，也浸透了思想道德教育，给小孩直截了当的刺激和微妙的阻碍。另一个例子是英语活动角(English Activity Corner)，这是一个小孩们能够在游戏中通过摆弄和操纵物体如物体、图片和头饰来使用英语的地点。它对小孩们特别有吸引力。每当他们有空的时候，他们会主动阅读单词或拿起一对手指成对地玩语言游戏，并愉快地享受英语的气氛。 第三，与家庭合作，协助小孩学好英语。 幼儿园儿童的英语学习需要在家庭中不断加强，以便他们能够全面掌握。家庭合作在协助小孩学习英语方面起着特别重要的作用。小孩们不仅应该在幼儿园多听，多说，多学，而且应该坚持每天在家听和说。只有当他们的家庭协调一致时，他们的小孩才能掌握英语，他们使用英语的才能才能不断提高。 这些是幼儿园英语教学打算示范文本的内容。感谢你的阅读。