2023年高三生物教研工作总结.doc

高三生物教研工作总结 　高三生物教研工作总结 　高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是稳固基 础、优化思维、提高能力的重要阶段。要以培养学生的思 维能力为出发点，重视学生能力的培养，全面提高学生各 方面的素质。小编整理了 “〞仅供参考，希望帮到大家！ 　篇一：本学期，本人担任高三5、6班的生物教学，这 一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论， 从各方面严格要求自己，形成了比拟完善的知识结构，严 格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得, 不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现 将本学期的教育教学工作情况总结如下: 　一、思想政治方面 　这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育 方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，根据素质教 育的要求和高中新课程改革的三维目标，确立“以学生为 主体〞，“以培养学生主动开展〞为中心的教学思想，重视 学生的个性开展，重视激发学生的创造能力，培养学生的 德、智、体、美、劳全面开展。在这学期里，我在思想上 严于律己，热爱教育事业。对自己要求严格，力争在思想 上、工作上在同事、学生的心目中树立起典范的作用。积 极参加学校、年段和教研组组织的各种会议和培训学习， 认真领会每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新 的教育理论，新的教育观念，新的教学方法，再加以总结, 形成自己独特的教育教学模式。 　二、教育教学方面 　1 备课。做到不但备学生而且要备教材、备教法，根 据教材的内容和学生的实际，设计好课的类型，拟定采用 的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排都作了详细 的记录，认真写好教案。每一堂课都做到“有备而来〞，每 一堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该堂课进行 总结，写好课后反思。 　课前精心准备。在这种课堂上，学生看什么，思什 么、讨论什么，复习什么知识点，对应做什么练习，旧知 识的复习，新内容的导入，宏观知识架构建立，微观知识 的演示，我在课前都要做好备课准备，设计好流程与环节。 　2、上课。增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰 化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化, 做到线索清晰，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂 上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现 学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注 意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动 脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生 学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。特 别是初一年的学生自控力较差，更应该注意学生的信息反 　3、作业。布置作业做到精读精练，有针对性和层次性, 对学生的作业批改及时、认真，分析并记录好学生的作业 情况，将他们在作业过程出现的问题及时作出分类总结， 及时进行的评讲，并针对出现有关情况及时改良教学方法, 做到有的放矢。 　4、辅导。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导, 　以满足不同层次的学生的需求。尤其在学困生的转化上， 努力做到从友善开始。从赞美着手，所有的人都渴望得到 别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、 想法表示深刻的理解和尊重。 　5善待每一个学生，尊重每一个学生的学习，鼓励每 　一个学生积极参与。我们学校的学生，大都是根底知识、 表达能力、思维能力很弱的学生，他们心中存有自卑感, 对学习信心缺乏，对参与缺乏勇气，认为自己想的不对、 说的不对，伸出头来表达演示很丢人，不如不参与，做旁 观者省事。因此，我们教师只有善待他们，不把他们的学 习结果看的太重，不对他们的表演不成功、不如意滥加批 评挖苦，反而大加鼓励，见一点成功的亮光火花就充分肯 定，并给以指导点拨，让他们顺着正确的思路与方向迈出 第二步、第三步，才能在他们的学习征程中扬起自信的风 帆，积极参与进去；如果求全责备，务求完美，学生的积极 性必然受挫，欢乐课堂学习就成了一句空话。 　6 加强课堂学习方法的指导。我校学生对生物学原理 的掌握生硬、死板，不能有效地进行知识迁移;不善于用图 解、表格等不同形式表达生物学根本领实、不能以图代文 或以文代图来表述。在充分分析原因之后，我们把这项教 研工作落实到平时的教学工作中，不让教研成为口号，摸 索提高学生语言表达能力的途径，活动中，我们充分认识 到教师教学语言示范作用的重要性，因此，我们坚决先把 好教师这一关，在听课时注意讲课老师有没有出现不标准 用语，如果有，评课时及时加以纠正，取得较好的教研效 果。 　三、团结协作、乐于奉献;认真开展听课、评课活动 　听课、评课是教研的一项重要活动，是提高教师教学 　能力的有效途径之一。我在思想上充分重视，认真备课， 　1=1深入钻研教材，多方查阅资料，精心设计教学过程，课后 及时总结优点，反思存在问题，准备好评课时的交流内容。 　1=1 　评课时能畅所欲言，精诚交流，提出意见和建议。 　四、业务学习方面教师的业务能力是提高教学质量的关键。 　提高了业务能力才能实现培养高素质学生的最终目标。 　为了提高自身业务素质，我做了一下工作： 　1 积极参与听课、评课和教学研讨学习，虚心向同行 学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 　培养多种兴趣爱好，博览群书，不断的阅读教育教 学著作。不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 　积极参加教育体育局及学校组织的教师继续教育学习和 培训，不断学习教育教学理念，用先进的教育教学理念来 组织教学。 　五、其他方面 　1做好了 “一堂好课〞组内赛课活动。 　对预习课、展示课、习题评讲课等不同课型进行研 究，讨论最适合我校学生的方法。提高学生上课的积极性, 加强了5分钟课堂导入的研究。 　精心准备，反复打磨，屡次试讲进行了 “一师一优 课的录课。 　进一步推进了初高中的教学衔接。 　5 .对实验室进行搬迁，布置整理。目前已根本整理到 位。 　6进行了教学检查，通报了检查中的问题，提出了整 　改措施。 　7.参加了学校的健康教育培训和卫生教育。 　总之，在这一学期的工作中，我严格要求自己，得到 了学校领导，教师们及学生们的好评。在今后的工作中， 我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点， 开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 　篇二：我本学期任教高三两个理科班的生物教学，紧 紧围绕确保课堂复习效率，努力提高教学质量这个主题。 　下面是我在高三第一轮复习教学的想法和做法。 　一加强课标考纲研究，瞄准高考方向 　认真研究和领会了新课标中的学科培养目标。 　新课标中的学科培养目标至少有这样几方面内容值得 我们关注： 　终身学习的能力在学科考试中怎样体现？ 　什么是适应时代开展需要的根底知识和根本技能， 特别是“适应时代开展需要〞在学科考试中怎么体现？ 　(3 )收集、判断和处理信息的能力在学科考试中怎样体 现？ 　科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力 在学科中怎样检测？ 　交流与合作的精神在平时怎样养成，在试题中如何 体现这些我们都认真加以关注和研究，明确其精神实质和 丰富内涵，并转化为生物高考复习的具体内容。 　认真研究和落实了考试的能力与要求 　生物考试大纲中的能力和要求有四种 　理解能力， 　实验与探究能力， 　获取信息的能力， 　综合运用能力。 　考试大纲的开始范围与要求那么是在课标的基 础上根据教学实际做了一些相应的删减和调整。考试大纲 是命题的依据和纲要，代表着教育教学改革的方向，而试 卷那么是相关专家依据课标、考纲创造的考试用的“产品〞， 只要吃透考试大纲和近几年高考试题的命题意图，就 能抓住高三复习的重点和难点，就能瞄准高考的方向 二把握课堂45分钟，确保课堂复习效率 　向学生交代复习方案和考纲 　1制定了复习方案，把握复习进度。在第一堂复习课 上要向学生交代我们的复习方案，包括每一轮复习起止时 间，复习内容，复习资料，复习方式，复习要求等，使学 生明确老师的复习安排和意图，让学生心中有学地与老师 一道扎扎实实地复习。彭乐鑫就有点例外。 　2张贴了考试大纲，明确复习内容。使学生明确哪些 内容需要考试，哪些内容不需要考试，不需要考试的内容 一定要舍弃。尤其是生物必修的实验共有36项，只需要考 19项。 　选取了科学的复习模式 　展示考纲，明确考点要求;知识检索，自我发现知识排 　查；速读教材，完善根底知识结构；引领点拨，加强知识纵 深理解；典题解析，稳固提高知识根底；变式训练，拓展应 用等环节逐步实施复习教学，取得了一定的成效。 　〔三〕课堂复习教学中注意了的问题 　1注意精讲多练，教学资源合理共享。 　如何利用有限的时间有效落实复习教学任务呢？ “精讲 多练〞是我们大家所认可的策略。精讲不是少讲或不讲， 应该注意讲的方式和质量。应该注意考点的点拨而不是简 单的复述，应是立足于提高能力，帮助学生构建知识网络, 建立知识之间的联系，形成概念图。 　点拨不能就理论理，要结合学生所熟悉的日常生活实 例或典型题例展开，有助于调动学生的情绪，提高学生的 学习兴趣，培养学生的综合素养。多练不是多做题、滥做 题。教师应该控制练习的数量和质量。可以围绕几个考点 通过课堂限时考试，当堂讲评，学生自主阅卷等形式调动 学生的积极性，帮助学生及时发现和解决问题，真正做到 考练结合，以考促学以考促教。 　网上的课件要结合学生的实际经过加工变为方可使用0 　特别重视实验教学和主干知识的复习。 　实验能力和主干知识一直是高考理综生物考查的重点 和热点。教师在实验复习教学中应当组织学生观看实验光 盘，组织专题复习和专题训练，最大限度的提高学生的实 验设计和分析能力。女口，结合高考试题进行了例谈高中 生物教材中的对照实验的设置的小专题复习，在后期教 学中，应该加大实验设计练习课的投入。对于主干知识要 反复重现，多方位多角度帮助学生解决重点，突破难点， 要投入大量课时展开训练，小步子快节奏，逐一落实考点。 　重视学习方法指导。 　介绍必要的生物学学习方法，包括教材阅读、记忆、 识图、绘图、解题技巧等，这些对于生物学习来说都十分 重要。女口，总结了怎样推测亲本基因型，怎样解遗传系谱 题，怎样求有关两种遗传病的概率等许多解题方法。学生 一旦领悟了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、 更敏捷的思维能力。同时也能使学生觉得生物学知识好学、 易学，学起来有章可循、有法可依，从而树起学习信心， 产生更大的学习冲动和动力。 　重视课后练习。 　对应每个考点要及时有效的给学生布置相应的课后练 习。复习过程中，进行适度的训练是十分必要的。但是， 如何控制练习的数量和选择有质量的练习是教师应该注意 和认真思考的实际问题。学生的课余时间是相当有限的， 老师必需考虑课后练习的量。在学生完成习题的根底上， 通过教师批改作业及时发现学生存在的问题，在教学组织 中以问题方式展现，可以提高学生学习兴趣，从而落实知 识的复习目标。 　三智力因素与非智力因素并重，提升学生的应试能力 高考是对考生的学科素质，心理素质和身体素质的大 检验。在强调素质教育的今天，高考的训练，不回避学生 应试能力的提升。应试能力是建立在智力因素与非智力因 素之上，是学生众多能力中的一种能力，高考作为选拔性 考试，一方面高考试题的考试内容都包括知识和能力两部 分，试题中直接考查根底知识的题目占有较大比例；另一方 面具备了一定的根底知识，如果学生不会思考，不会审题, 不能把知识系统化，学生的认知就会出现偏差，从而造成 思维不畅通，运用知识去解决问题的能力型题目也就无从 下手。 　例如，XXX说，老师：我把生物知识大多都背出来了， 就是做填空题就不会做了。学生能力的培养是一个潜移默 化的过程，不能只靠教师的灌输，也不能只靠复习阶段的 突击。提高学生能力的关键是：精讲多练，留出更多的时 间和空间让学生去思考，注重变式训练，引导学生从中分 析对与错、得与失，归纳总结出解题规律和方法，从而提 升和开展学生的应