“互联网+”图书馆助推大学...以徐州工业职业技术学院为例_李莹.pdf

第 期 年 月江苏科技信息 .，基金项目：年江苏省高校哲学社会科学研究一般项目；项目名称：数字化转型背景下高职学生数字素养与技能提升研究；项目编号：。作者简介：李莹（），女，江苏徐州人，馆员，硕士；研究方向：图书与档案数字化建设。“互联网”图书馆助推大学生数字素养与技能提升研究 以徐州工业职业技术学院为例李 莹，宁军胜（徐州工业职业技术学院，江苏 徐州）摘要：“互联网”环境下，高校图书馆应积极探索推动全校师生数字素养和技能水平提升的创新方式，助力“智慧校园”建设。文章通过对徐州工业职业技术学院学生数字素养情况调研，分析现存问题并提出解决方案，通过“互联网”联盟、“互联网”馆员、“互联网”平台、“互联网”竞赛、“互联网”校园的创新途径，助力提升大学生的数字素养和技能水平。关键词：“互联网”；图书馆；大学生；数字素养中图分类号：文献标志码：引言 时代的到来使得人们的日常生活、工作学习与休闲娱乐已经离不开互联网，“数字中国”建设需要数字技术来推进，普及数字素养教育成为推进“数字高校”的基石。将数字素养融入“时代新人”发展核心素养的培育体系中，实现立德树人的教育目标。在图书馆助推全民数字素养和技能提升的背景下，高校图书馆作为学习生活的“第三空间”，加强数字时代文化环境的营造，吸引更多学生主动通过线上线下看书、学习、获得知识，在培养大学生数字素养方面发挥着耳濡目染、不可替代的作用。数字素养与图书馆的关系 “数字素养”一词，早期主要用于图书馆学中，指“阅读及理解超文本或多媒体格式信息的能力”，其重点在于突出数字时代的读写能力。我国关于发展数字经济稳定并扩大就业的指导意见 中指出，到 年要使我国国民的数字素养不低于发达国家国民数字素养的平均水平。年实现“基本建成数字人才强国，全民数字素养与技能等能力达到更高水平，高端数字人才引领作用凸显，数字创新创业繁荣活跃，为建成网络强国、数字中国、智慧社会提供有力支撑”的目标。信息化发展促进数字图书馆的建设，数字资源逐渐取代了纸质资源，只有前期进行了扎实的数字素养教育，才能使人们能够普遍享受到信息共享的便利。图书馆作为数字素养教育的主阵地，应响应国家号召，为社会培养合格的数字时代人才，提升大学生的数字知识运用能力、社交能力和适应力。徐州工业职业技术学院图书馆数字素养教育现状.学生数字素养现状调研 “互联网”环境下，网络、云存储、大数据、人工智能、全息技术、区块链等技术，给图书馆数字素养教育工作带来了全新的服务理念和技术支撑，也给管理水平和馆员素质带来了挑战。通过对徐州工业职业技术学院（以下简称“徐工职院”）数字素养教育水平现状进行调研，分析师生使用信息平台的频率和效果。本次发放调查问卷 份，收回 份，选择不同年级的学生和老师进行综合调查，分析得出师生对图书馆的图书借阅使用率占比最大，占，对知网等数据库文献资源检索率占.，对图书网站提供的艺术鉴赏资源使用率占.，参加线上慕课学习资源的占.，使用信息素养学习平台的占.，疫情防控期间通过图书站网站借阅使用电子资源的占.。调查数据显示被调查者对图书馆资源的使用主要还是以图书借阅为主，数据库检索和信息素养平台等电子资源使用较少，徐工职院有专业提供文献下载的盈科科研服务群，但加入群聊的师生只有几十人，使用率太低。.学生数字素养问题分析 结合调研数据和工作经验得出，徐工职院目前存在的一些问题不仅是图书馆自身建设与管理方面存在的，而是应该从学校整体运行管理与学生培养方面展开思考，从入学到就业之间协同各部门、各环节去发现并解决问题。.缺少系统的数字素养课程规划 大数据时代在信息化如此发达的社会背景下，高第 期 年 月江苏科技信息科教研究.，校的信息化教育和利用方式却严重滞后，学生培养方案虽然定期进行修改，却很少从根本上解决培养水平的问题。首先，教务处在课程设置与管理方面缺少与学院以外的其他部门沟通，如图书馆、学工处及就业处等，只关注各项政策指标，没有结合高校特色与实际情况进行调整；其次，数字教学方面的相关工作还是线下办理的模式，即使线上也是独立办公而不是同步协同进行，缺少网络信息部门的技术支持，学生学习除了疫情防控期间的线上课，其余时间很少利用线上资源。.未充分利用图书馆数字平台 图书馆在数字素养平台方面的建设与管理还有待进一步完善，尽管学校图书馆引入了一些数字资源及教育平台，但是由于缺少专业的介绍，相当一部分师生不知道、不了解或不会使用，导致图书馆信息化平台的使用率不高。如很多同学不明白借书查询系统检索、高级检索与在结果中检索的具体使用方法；毕业生离校有无欠书查询系统无法正常使用导致学生现场排长队办理业务；知网、万方等文献平台由于没有授权，学生无法下载文章，影响科研创新与毕业论文撰写；对学生的引导不足，除借书外的慕课、微课、名家讲座等优秀线上资源利用率不高；在疫情大背景下，智慧图书馆对馆内藏书、在架情况与入馆人数等情况未实现智能化管理。.图书馆员数字信息化水平不高 学校图书馆存在边缘化管理现象，没有放在辅助教学管理一线的重要服务窗口位置，而是作为独立的图书管理部门或者行政机关后勤部门。由于经费和人员的不足，智能图书管理意识的薄弱，导致图书馆员数字素养水平低、信息化业务能力跟不上时代发展脚步。通过调研发现存在一些问题，如馆员年龄普遍较大，青年人才较少，缓慢的工作节奏和被动的服务方式，使得整体奋斗精神与创新能力不足。举办学生教育和能力提升的相关活动较少，图书借阅管理与读者服务等基本工作缺乏教育引导学生通过电脑、手机和多媒体工具的能力。图书馆的软硬件建设水平与数字校园建设投入不匹配，迫切需要加强领导重视，改善育人环境，完善人才队伍建设，提升文化育人软实力。“互联网”图书馆提升大学生数字素养与技能的路径 为了更好推进“数字高校”建设，图书馆要主动和校级领导团队进行沟通交流，用实际案例证明图书馆并不是后勤辅助部门，“数字图书馆”是激发高校文化发展和数字化转型的重要途径，还要发挥通过高等教育提升全民素养与技能的作用。充分借鉴兄弟院校经验，构建完善的数字素养协同教育模式，建立图书馆智慧馆员队伍，打造适合学校和图书馆实际的数字素养教育平台，组织培训学生参加网络竞赛，通过校园沉浸式体验，引导提升高校全体师生的数字素养与技能水平。.“互联网”联盟，提升数字职业能力 高校聚焦培养应用型与创新型人才，要与时俱进地用社会需求的标准打造适才的育人体系。高校图书馆应与二级学院、校企合作企业协同制定数字联盟教育体系，建立一条以学科为主线，将数字素养教育融合到入馆教育通识课程、选修课程、职业规划、就业指导等完整的课程体系。同时，在思想政治理论课上设置数字素养教育相关内容，着重从认知、情感和道德领域发挥思政育人作用。打造“互联网”教育联盟体系，提升学生的数字职业能力。.开展嵌入式服务与教学 嵌入式服务是新型的图书馆服务理念，需要实时地借助微信、信息技术与读者交流，明确读者的实际需求。嵌入式服务的开展主要体现以嵌入教学为主，要求图书馆员与专业教师合作加强嵌入式数字素养教育，通过与专业课程的结合，激发青年大学生使用信息化平台或工具过程中的连续信息需求，并学会主动寻找和利用数字信息。.开启校企合作式培育 目前，一些高校建设实训室时由于缺乏市场调研，导致设备不实用。所以，关注行业、企业在数字化时代对经济发展中需要的数字素养能力要求，如获取途径、规范使用、有效评估和创新创造等普遍性的技能，通过开启合作式课程培养出适应性发展更好的数字时代人才。.线上线下协同合作 图书馆由于数字信息技术相对薄弱，在智慧图书馆建设过程中，可以与二级学院、信息技术中心等部门协同完成学校的数字素养课程，如数字处理技术、计算机网络技术、大数据、虚拟现实技术等，还可以与慕课、微课等专业平台开展线上课程的合作。.“互联网”馆员，提升数字服务能力 年 月，中央网络安全和信息化委员会印发提升全民数字素养与技能行动纲要（以下简称行动纲要）指出，数字素养是需要全民推进的一项工作，加强大学生的数字素养与技能水平教育，需要在馆员协同下师生共同参与。高校图书馆要积极主动地参与行动纲要的实施，作为提升全民数字素养与技能的主要部门，首先要做好馆员的信息化培训学习，才能更好地发挥馆员辅导学生的作用；然后通过新媒体培育“智慧馆员”，通过互联网技术在馆内设置智能屏幕或语音装置，以及全景视频、全息技术、增强现实（）等先进技术，对读者服务进行实时的线上答疑与指导，通过互动性交流了解读者需求并提升学习实效，提升智慧图书馆的数字服务能力，提高学生数字信息评价能力。.“互联网”平台，提升数字应用能力 在“互联网”环境下，图书馆的数字素养教育平第 期 年 月江苏科技信息科教研究.，台可以研发更加多样化的教育形式，如以动漫形式介绍文献检索、信息检索、工具应用、科研素养、职业素养等模块的具体使用方法，结合丰富的数字素养系列讲座、网红微视频和名校慕课等，让更多大学生参与图书馆的教育平台，通过正确引导让他们远离信息茧房的负面影响。以综合素质和职业发展为导向，应用移动设备、智能技术、交互工具开展移动学习和泛在学习，采取虚拟现实、增强现实技术开展混合学习和翻转课堂等沉浸式的体验学习，提高大学生正确并高效使用网络的能力。即使在疫情下也能通过线上平台提升大学生学习、竞赛、科研、就业等综合性数字应用能力。.“互联网”竞赛，提升大学生数字竞争力 疫情影响之下，高校学生线上课程与活动逐渐增多。为弘扬中国传统文化和美育精神，提高知识产权保护意识，在国家及省级各类图书馆、协会的组织下，推出一些关于信息素养、红色征文、读书活动和设计竞赛活动，进一步提高大学生利用网络平台提高综合素养能力。高校图书馆可以结合学校的特色，在微信公众号推文宣传引导学生参加竞赛，通过线上链接报名后完成作品（如微视频、设计图、原创漫画和表情包等）提交。在活动整个过程中，图书馆要有效介入，组织学生培训，提高各类多媒体软件的操作水平，为学校和自己争取殊荣的同时，不断积累数字素养经验，提高大学生的职业素养、批判思维与创新能力。.“互联网”校园，提升全员数字素养水平 在图书馆助力全民数字素养提升的背景下，打造“互联网”校园的服务交流平台，让广大师生读者在校园网覆盖的区域内都可以进行电子图书、线上课程、智能互动等信息的查询使用，教育引导全员积极利用图书馆线上教育平台进行阅读、学习，拓宽数字素养培育渠道，提升师生数字技能水平。可以利用开学季、读书节、校庆等特殊日子，在图书馆、教学楼等区域，设置智能的、等先进技术大场景人机互动展示，宣传与数字素养相关的教育活动。校园文化活动可以增加广大师生对数字素养课程的了解，助力提升全员师生的数字素养水平，逐渐提升数字素养教育的适应性与实用性。结语 大数据时代，人工智能、校园网的覆盖，手机端的应用以及 的提速，使得“互联网”信息快速传播成为现实，高校应依托智慧图书馆或数字高校项目，围绕数字技术应用、文献信息检索、数字职业素养、批判思维与创新、数字价值追求以及数字竞争力等数字素养能力，整合图书馆的硬件环境设施、虚拟网络资源、人才队伍建设以及读者信息服务等要素，构建集教学、学习、竞赛、科研和就业创业于一体的“互联网”教育联盟，通过“互联网”平台助力大学生的数字素养和技能提升，培养数字时代的高校创新型人才，实现图书馆助力全民数字素养提升的目标。参考文献邓李君高校图书馆数据素养教育与服务转型研究图书馆建设，（）：黄如花，冯婕，黄雨婷，等公众信息素养教育：全球进展及我国的对策中国图书馆学报，（）：蒋敏娟，翟云数字化转型背景下的公民数字素养：框架、挑战与应对方略电子政务，（）：卜卫，任娟超越“数字鸿沟”发展具有社会包容 性 的 数 字 素 养 教 育 新 闻 与 写 作，（）：（编辑 姚鑫）“”:,(,):“”,“”,“”,“”,“”,“”,“”,:“”;