2023年论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略.doc

论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略论幼儿教育中幼儿自信心的培养策略 摘 要：幼儿教育中，受到心理因素的干预，部分的幼儿缺乏信心，在求知的过程中不由自主的衍生自卑情绪，无法顺利的推进教育的进程，同时活动中表现的较为羞赧，信心的匮乏极大的制约了幼儿的成长进步，使得幼儿在集体中乐趣下滑，隐隐有排斥求知的倾向，幼儿的心理较为脆弱，很容易受到外界的干扰而衍生不良情绪，此时幼儿亟待教师的认可与鼓励，教师应通过不同的形式，潜移默化的帮助幼儿构建信心，无论是学习还是游戏，教师都应依从幼儿的认知特点，细致的观察并掌握幼儿的心理动态，找寻契机使得幼儿能够饱含热情，放下心理的枷锁，实现自我价值的提高。关键词：幼儿教育 幼儿 自信心 培养策略 幼儿的心理素质较差，生长的环境不同导致了较大的个体差异，幼儿阶段一些习惯与想法，对于后续的成长过程中的影响是较大的，如若在幼儿时期不能加以正确的价值观念干预，引领学生走出认知的误区，将会使得幼儿成长中存在诸多障碍，幼儿教师不仅要传递知识，还应走进幼儿的内心世界，搭建与幼儿沟通的桥梁，透过问题的表象去理解幼儿自信心不足的原因，发现幼儿的闪光点，在情境中使得幼儿能够抒发自身的优势，形成活动中的内心满足助力幼儿凸显出自己的个性化优点，彰显自信的一面。一、自信心缺乏的原因（一）家长过度溺爱 现阶段我国的很多幼儿都是独生子，因此家长与隔代的亲人难免有溺爱的心理，幼儿在任何的事情上，都可以寻得家长的帮助，一些本该让幼儿自主完成的任务，家长担心幼儿受苦受累也代劳，使得幼儿很长时间难以独立，遇到问题首先是退缩，当幼儿连基本的事情都做不好，就开始出现我不行的心理反馈。（二）家长过度严厉 与溺爱相反的是家长过于严厉的教育模式，一些家长惯于采用打骂的形式，希望幼儿“长记性”，但无疑会使得幼儿自尊心受挫，幼儿长时间被责骂，就会感觉自己不如别人，孩子心情忧郁易产生无助与自卑感。（三）期望预设太高 由于年龄特征，孩子各方面的认知能力往往难以达到成人要求和期望，如果经常受到老师、家长的批评否定，这种经常性的挫折会严重损害儿童的自信心。二、培养幼儿自信心的方法（一）给幼儿以鼓励和肯定 幼儿的自我评价往往缺乏独立性，他们更容易轻信和接纳成人的评价，而不少成人不注意自己的评价对孩子发展的影响，经常随意批评、否定孩子，甚至指责、训斥孩子。由于受不正确的儿童观和教育观的影响，成人习惯地认为我们给予孩子的都是合理的、正确的，而孩子应该是无条件地接受我们的给予。于是要求孩子事事听从自己的安排，对他们提出过高的要求，而孩子由于年龄特征和各方面能力所限，常常难以达到成人的高要求，为此受到批评、否定甚至训斥，这种经常性的挫折感和消极否定，会使幼儿产生已不如人的感觉，得不到自信心形成所必需的成功体验，反而使他们经历失败走向自卑。要培养孩子的自信心，就要善于鼓励幼儿，对于幼儿的任何进步都要给予热烈的赞扬。正确的表扬可以帮助幼儿树立自信心，减少心理紧张。如“今天作业写得不错，可你不如小明画得好。”老师的本意是鼓励孩子进步，可孩子却觉得老师在批评他。使自信心受到伤害而放弃努力。要善于发现孩子身上闪光点，特别是要给予发展慢的孩子以关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处。让孩子从成人的赏识、夸奖中体验到成功的喜悦。（二）创设成功机会 自信心实际上是对自己的一种认识，幼儿时期正是各种能力发展的关键时期，想让幼儿从自身获得信心，感受到自己实力，成人就必须给幼儿以充分的信任，帮助幼儿通过亲身实践经历产生对自己能力的正确认识与评价。在日常生活中，要有意识地让孩子做一些易完成的事，使孩子有机会获得成功的机会，成功后再增加难度。当孩子取得成绩时，应及时表扬，充分肯定进步。即使孩子失败了，也要帮助他们分析原因；让他再试一试，使他们知道通过努力能获得成功，感受到自己的价值，从而产生积极愉快的情绪体验。（三）关注孩子的闪光点 孩子都会有过失。正确的态度是就事论事，重在分析错误，不涉及其他问题，更不应做出对其整体的看法。孩子是非常聪明的，是善于观察的，他们会在教师和家长流露的一言一行中想象成人的评价，继而转化成自己的认识。如果教师和家长对孩子的态度是公正、客观的，那么孩子也会公正、客观地看待自己；在参加活动或上课提示时，他们时常会胆怯地说：“我不会。”一旦发现自己成为大家注视的目标时，就立刻低下头或是不停地动手、动脚来掩饰不自然的情绪，渐渐失去了自信心。因此，在接触每一个孩子时，不能因其能力的强弱、性格的不同，以至外貌等而做出过分亲近或疏远的表示；在帮助孩子解决矛盾时应该特别注意了解实情，分清是非，不偏不倚，正确对待孩子的过失，以公正、客观的态度对待孩子。（四）不给孩子设置过高的标杆 教师在孩子心目中的地位是神圣的，老师的态度、言行对幼儿有着极大的影响。每个孩子都是一个独立的个体，作为幼儿园的教师，应为幼儿创设有助于形成自信的环境氛围，充分尊重每个小朋友，掌握他们不同的个性特点，保护他们的自尊心，让小朋友真切地感受到老师很喜欢自己。同时，要逐步引导他们积极主动地参与各项活动，鼓励他们大胆地表现自己，树立自信心。对于部分胆子大、外向的小朋友来说.他们往往会有些异想天开的想法和做法，有时还会做错事情。老师不可随意地加以指责、批评，而应该注意方式方法，善于抓住他们的某些特长和闪光点进行激励和引导，以免伤害孩子的自尊，从而促进孩子的自信心。结语 总而言之，自信心不但是幼儿成长的动力，更是影响幼儿一生的关键因素。要想实现幼儿教育中幼儿自信心的培养，我们可以通过采用适当地给予幼儿充分的肯定、给幼儿营造一个成功的机会、提高幼儿的耐挫力等方式，来增加幼儿的自信心，进而给幼儿今后的發展打下扎实的基础。参考文献 1周红梅.幼儿教育中幼儿创造力的培养策略J.中国校外教育，2012（26）：144.2李秋梅.浅谈培养幼儿自信心的策略J.科技信息，2013（06）：373-374.3姜凯波.浅论如何在幼儿教育中培养孩子的自信心J.中国校外教育，2016（S1）：1.4陈珊.试论幼儿园教育过程中幼儿自信心的培养策略J.新课程下，2014（8）：109-109.