２０２２年第６期高教探索ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎ“双一流”背景下的“强基计划”：功能定位、现实困境与优化路径∗闫广芬杜剑涛收稿日期：２０２２－０４－２６作者简介：闫广芬，天津大学教育学院院长，教授，博士生导师；杜剑涛（通讯作者），天津大学教育学院２０２１级博士研究生。（天津／３００３５０）∗本文系教育部新工科综合改革类项目“新工科人才培养常态监测与质量提升研究”（项目编号：Ｅ－ＧＣＪＹＺＬ２０２００８０１）成果之一。摘要：“强基计划”的基础性功能定位于招生选拔和人才评价，即以新的招生规则探索具备“校本特色”的基础学科拔尖人才培养模式。在此观照下，“双一流”背景下的“强基计划”彰显出三重功能定位。然而，强基计划在现实运行中也面临着试点政策的薄弱、中高衔接的不足、培养模式的困顿和科研生态的制约之四层困境约束。面向新一轮“双一流”建设，应重视“强基计划”宣传建设与政策优化，形成稳定的政策优势；以“强基计划”构建人才培养共同体，引导一流大学高质量发展；创新“强基计划”人才培养模式，形成高水平人才培养体系；启动“强基计划”教育跟踪，推动监督与保障机制建成。关键词：强基计划；双一流；基础学科；一流学科；拔尖创新人才“强基计划”旨在“选拔和培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生”，是站位高远地对标“双一流”强化优势学科、彰显办学特色、创新人才选拔与培养机制的长线规划。然而，“强基计划”首年就大规模“遇冷”，第三年（即２０２２年）报名人数更是骤降６０％［１］，反映出基础学科的引才热度不高，大多数学生与家长对“强基计划”仍处于理性观望的状态。新一轮“双一流”再度明确“建设培养一流人才、服务国家战略需求”的政策导向，理性判别“强基计划”的功能定位，梳理其面临的现实困境，可以为高校后续的改进提供决策依据，引导“强基计划”有效发挥招生选拔和人才评价的两翼功效，与“双一流”形成政策合力，共同擘画我国深入实施人才强国战略、加快建设科技强国的宏伟蓝图。一、“双一流”背景下“强基计划”的功能定位２０２０年１月，教育部发布《关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》（以下简称《意见》）并遴选３６所“双一流”高校作为试点，又称“强基计划”。“强基计划”的基础性功能定位于招生选拔和人才评价，即以新的招生规则探索具备“校本特色”的基础学科拔...
