∣国家通用语言文字教学与研究∣2022年10月·总第157期∣一、融入：结合贯通，把握价值意蕴“四史”教育与思政课存在教育目标的契合性、教育内容的融通性、教育方式的一致性，两者能够结合而且应该结合起来，把“四史”融入高职院校思政课无论对高校、学生还是思政课建设意义重大。（一）是高校落实立德树人根本任务的必然要求高校以“立德树人”为根本任务，肩负着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的重要使命。为党育人和为国育才的目标任务决定了高校要教育引导学生理解我们现在何以存在、以何存在、未来通往何处，在学习中领悟“四个选择”即历史和人民选择马克思主义、中国共产党、社会主义和改革开放的历程和必然性，把握“三个为什么”即马克思主义为什么行、中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好，从而坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。“四史”教育与思政课教育教学都具有立德树人功能，是学生明理增信崇德力行的重要途径。“四史”中蕴含丰富的立德树人资源，把“四史”资源有效融入思政课，有利于学生形成正确的历史观、科学的政治观，强化理想信念、提升道德素养、促进价值外化，成为社会主义的合格建设者和接班人。（二）是推动新时代思政课改革创新的重要诉求在“大思政课”理念下，“四史”教育本身即属思政教育，与思政课一样在大学生思想政治教育中发挥重要作用。因此，党和国家高度重视“四史”教育和高校思政课建设，加强“四史”教育是新时代思政课的重要使命。由于思政课的政治性和理论性，基于高职生自身理论功底弱、抽象思维较差的现实，需求与供给产生矛盾，形成了抬头率低、入脑入心率低、学生获得感低的“三低”尴尬局面，亟需高职思政课的供给侧改革。通过将“四史”教育融入思政课，用历史故事、人物和事件吸引学生，用鲜活的历史案例激活课堂，既有利于“四史”教育落地走实，又有利于增强思政课的亲和力和感染力，以“四史”教育促进提升思政课教学效率。二、融透：优化供给，构建“三个相统一”的内容体系“四史”教育融入高职院校思政课，首先要解决融“四史”教育融入高职院校思政课的价值意蕴与实现路径刘燕张云仙滨州职业学院摘要：“四史”教育是以党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史为主要内容的学习教育。思想政治理论课（以下简称“思政课”）作为落实“立德树人”根本任务的关键课程，是加强大学生“四史”教育的重要渠道。“四史”教育融入高职院校思政课具有重要的...
