2023年《要下雨了》教学设计.doc

要下雨了教学设计 要下雨了教学设计 教学目标：知识与技能：认识本课生字，理解生词； 过程与方法：正确、流利地朗读课文；情感态度与价值观：通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现 教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。 2.帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。 教具准备:多媒体课件 教学时数：1课时 教学过程：一、启发谈话，激趣揭题　　 同学们，看！今天我们的课堂上来了一只可爱的小白兔，你们喜欢它吗小白兔挎着篮子往家跑，咦!它怎么跑得那么着急呢？知道为什么吗？真的要下雨了吗？〔课件轰隆隆〕　〔惊奇〕小白兔怎么知道要下雨了呢？你们想知道吗？那就让我们走进课文去找找答案吧！　 〔板书课题　　齐读课题〕　 二、 复习生字，整体感知 师：接下来，老师先检查一下同学们昨晚预习的怎样？谁能 帮小兔子找到萝卜呢　 1.复习生字，把生字和拼音萝卜连起来)　 〔小兔子在路上遇到了一些词语朋友，谁来读〕2.读词语。　　 〔同学们生字词语都认得很棒，小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了，那么你们能不能帮帮小白兔找找它的朋友呢？〕3.请同学们听课文朗读。边听边完成：给课文的每个自然段标上序号;想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他们圈出来。　　同学们汇报交流：　　小白兔遇到了哪些好朋友　　(教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)　　 三、学习课文，理解内容 (小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老师也特着急得想知道这个答案了，接下来我们就去看看，它的好朋友是怎么说的？) 1.指导学习一至三段：　 ⑴〔出示第一段内容〕指名读第一段。大家想想第一段这两句话，都说了些什么同桌在下面说一说。生字“弯、直〞，通过做动作理解词义。(谁来做做弯腰的动作直起身子的动作，大家做一做。)　〔正在这时，小白兔看见了谁小白兔怎么对小燕子说的〕　 ⑵课件出示小白兔的话：同学们，现在你们都是小白兔，小燕子从你们头上飞过，快喊!(生喊)小燕子飞得很低，小白兔很奇怪，大声喊要读高一点，再试试。看这句话后面是个问号，怎么读　　(生答要读出问的语气)　　比比看谁读得好，齐读。　 〔小白兔是这样问小燕子的，小燕子又是怎么答复的呢〕〔3〕老师找同学读第三段，其他同学边听边想小燕子为什 么飞得低。〔潮湿：空气中有很多水分。〕小燕子飞不高是为了……　　教师板书：捉虫子。 (出示三句话)注意带“!〞的句子要读出感慨的语气。一起来读一下。　　　　 〔4〕男女分角色读对话。〔听到燕子的话，小白兔是怎么想的？〕2.学习四至六段：　　 ⑴出示“是要下雨了吗〞请学生读。注意，这句话后用了“〞怎样读齐读。再仔细观察一下，老师把“吗〞去掉，“〞改为“。〞读一读这两句话，意思一样吗第二句话是肯定的。第一句话，小白兔相信不相信小燕子的话　(不)齐读。　　 　〔正在小白兔疑惑的时候，它来到池塘边遇见了谁〕⑵看课件，同桌一个当小鱼，一个当小白兔，练习一问一答。　　　〔练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样谁来读小白兔的话大家听他读的怎么样〕　 ⑶指名读小鱼的话，注意“小白兔你快回家吧!〞的“吧〞，读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词，“闷得很〞知道“闷〞是什么意思吗？　　 ⑷读完这句话，知道小鱼为什么游上水面了吧？板书：　　透透气。　　 ⑸男生读小白兔的话，女生读小鱼的话，找一名同学读表达的话。　 3.学习七到九段：〔看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗大家读读下面几段课文就知道了。〕　　 ⑴哪句话告诉我们小白兔真的相信了　齐读。小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙〞可以换成什么词(立刻、马上、赶紧)。　 〔正当小白兔挎着篮子往家跑时，它看见了谁〕　　 看课件，把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息〞。齐读(消息)。　　 〔2〕听到小白兔的话，蚂蚁是怎么说的呢齐读。这句话后面也是有“呢〞和“!〞怎样读　　读“是〞的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定，齐读。　　板书：　　搬东西。　 〔小白兔听到蚂蚁的话怎么做的〕〔3〕老师当妈妈，你们读小白兔的话，看到了妈妈，快喊啦。　　　〔正在小白兔喊的时候，怎么了〕齐读第9自然段。看来，大雨真的下起来了。　 4.创设情境，扮演角色：　　让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁，进行对话，加深对课文的理解。　 四、总结全文，拓展思维　 1.看黑板：说一说小白兔怎么知道要下雨了　 2.除了课文讲的，还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象　　(蛇过马路，晴蜓低飞)　　练习分角色朗读全文。　　 五、板书设计：　　 16.要下雨了 小燕子　　　低飞 小鱼　　　　游出水面 蚂蚁　　　　搬东西