2023年初中生物实验教学中的创新思维之我见.doc

初中生物实验教学中的创新思维之我见初中生物实验教学中的创新思维之我见 摘要：在新程标新理念下，大力倡导了要全面发展学生的综合能力，培养学生对知识的探究精神，其中科学思维能力和创造力尤为重要。生物课程是集科学性、实践性于一身的自然学科，创新思维形成对初中生物实验教学有着重要作用，同时，生物实验教学在开发和培养青少年的创造力方面肩负着重要的作用。关键词：初中;生物;实验;创新 初中生物实验利用学生多个感官感知事物，得到生动形象的表象，增加直接经验，从而对生物概念、原理和规律有更加深刻的认识。生物实验更加贴近生活，容易激发学生的学习生物的求知欲和兴趣，在初中生物实验学习过程中，能更好地培养学生的创新思维能力。如何构建高效的初中生物实验课堂，促进学生创新思维的发展，笔者经过多年的生物实验教学，谈了谈较为浅显的认识，总结了以下几点方法和措施，希望对其他中学生物教师有所借鉴和参考。一、转变实验教学观，重视生物实验教学 在传统教学考核及评估方式等因素影响下，导致教师对生物实验的重视程度不够，使初中实验课程的设定成为了按部就班的完成任务，甚至有的教师把实验步骤和流程写在黑板上，学生去做就行了。这种只是让学生单纯地做实验，教师不启发、引导及适时点拨的实验教学方式，仅仅能使学生通过实验去验证理论，并不能激发学生的学习兴趣，也不能有效培养学生思考和分析问题的能力，对提高学生的实验技能，以及创新能力的培养和发展起到不利的影响。应新课标改革对生物实验课的要求，以全面提高学生科学素养为宗旨，以培养学生实践能力和创新精神为重点。因此，教师应从思想上转变实验教学观，正确认识生物实验课程，增强对实验课程的重视程度。此外，在教学中，还应引导学生要善于观察和思考，有效激发学生的兴趣，使其在生物实验学习过程中，逐渐形成不断探究和创新的精神，从而提高学生的实践能力。例如，在生物实验教学中，教师可以指导学生参与设计生物实验活动，充分发挥学生主观能动性，提高学生动手能力，激发和培养其创新性思维的形成。二、情境提问式教学，激发创新思维的形成 在初中生物实验教学中，教师作为指导者和协作者，始终要以学生为主体地位。教师在组织实验教学中，要以开放式的教学模式呈现，营造一个宽松、和谐的课堂环境和浓厚的学习氛围。随着新课改的深入，很多新型教学模式应运而生，提问作为教师经常使用的教学方式，也是教学中的重要环节，引导学生思考和提出问题比学习和解决问题更加的重要，能够提出不同的问题，是从新视角去看待过去的问题，是需要不断开发自身创造思维的。因此，教师在初中生物教学中有意识地设立情境问题式教学是有必要的，这也是让学生树立科学思维的态度的前提。例如，学习叶绿素相关知识时，让学生通过亲手培植蒜苗来观察和学习在光下和不见光时长出的蒜苗颜色，在课上通过情境提问式教学引出问题，让学生分小组交流和讨论蒜苗在何种条件下会变颜色。学生通过教师的引导，经过仔细观察、分析，不断引发新的思考和认识，在无形中提高了自身的创新思维能力。三、有效转变生物实验模式及改善实验设备 常规初中生物实验教学普遍是教师讲解完理论知识，再通过实验让学生有针对性地去验证生物知识。学生在了解实验结论的情况下进行学习，往往难以激发学生的兴趣，也不利于培养和发展学生的创新意识。因此，教师在生物教学课上，应大胆调整尝试，有效转变生物实验模式，并有意识地构建悬念和问题，教师作为向导积极启发学生思考，充分发挥学生的主观能动性。此外，由于学校教育经费不足，考虑到成本问题，有不少学校生物教师采用费用低廉的实验材料和器械，往往在生物实验课上不能起到好的教学效果。教师通过改良实验的设备，不但达到预期教学效果，而且促进学生勤思考，运用创新能力解决生活中的难题。例如，在学习探讨不同食物热价问题时，简易低廉的热量测量仪使用不理想，對不同食物的热价误差较大。教师可以对此设备进行改良。可用废弃桶罐去掉底儿，在罐盖扎孔通入空气，并在罐身剪个小口可进行观察。这种设备的改良可减少热量消耗，提升热量利用率。除此之外，在实验中通过不同视角思考问题，启发和激活创新思维。通常我们用不同角度认识和理解一件事，有时观点和结论会大相径庭，看待问题往往也较为全面，不会以偏概全，也更具有对生活的启示意义。教师在初中生物实验中作为学生的指导者，要使学生学会从不同视野和角度去看待实验，进行思考、分析和解决问题。启发和鼓励学生尽可能的提出不同的问题和新办法。创造和发明活动的实质就是创新能力的充分发挥，创新思维的形成需要加强学生求异的意识。因此，教师要鼓励学生勤思考、多质疑。比如，对种子结构的观察实验，使学生通过不同角度观察和进行思考。首先让学生从整体和局部分别观察，然后学生用肉眼观察种子形态，再利用放大镜仔细观察胚中各部分位置，进而分辨胚芽、胚轴和胚根。四、结束语 生物课程是一门实验性很强的基础学科，郭沫若曾说过：“科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。”可见，教师在初中生物实验教学中引导学生树立创新精神是十分重要的。基于创新性思维生物实验教学不但能使学生培养兴趣与热情，还能加深对知识的理解和巩固，促进学生严谨作风、实事求是态度的形成，它也成为培养和发展创造型人才的一种重要途径。参考文献：1姚铭洋.解析新课程理念下的初中生物实验教学创新J.中学教学参考，2010（35）：110.2赵中明.初中生物实验创新探索J.泸州职业技术学院学报，2011（1）：106-108.作者简介：杜雅柔，山西省运城市，山西省运城市实验中学。