2023年初探家校合作有效途径.doc

初探家校合作有效途径. 　 家校合作的有效途径 　探究家校合作教育的有效途径是拓宽学校德育工作的重要渠道，在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是两个最重要的环节，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康开展非常必要。鉴于我校的实际情况，我们通过一系列的调查研究，我校确立了家校合作，促进学生开展的探究这一课题，旨在通过课题研究，找寻一条学校与家庭相互合作，更新家长观念，提升家庭教育质量的新途径。我们试图从学校与家长、班级与家长、教师与家长的三个层面着手，从家长教育、家长访校、家庭访问、书面沟通、家长委员会五个方面进行探究，从而形成切合本校实际的可操作性的家校合作教育的有效途径。 　一、问题的提出(一)家校关系的现状 　前几年，我校在家校合作教育方面进行了一些初步的探索，区级课题家庭教育与学生开展的探究的研究与结题，使我们积累了一些经验。但是，由于我校地处农村，家长与学校合作教育的意识较差。家长认为教育的事就是学校和老师的事情，把责任完全推给了学校。家长对子女往往是过分地娇惯；或是教育操之过急，方法简单粗暴；或是家长教育子女的时间和精力较少；或是家庭对孩子有不良言行的影响，严重地削弱了学校的教育效果，严重地影响了孩子的健康成长。而教师认为自己只要把课上好就可以了，其他的事与我无关。再加上学校缺乏系统完整的家校合作教育实施方案，所以家校合作教育的途径不畅，方法单一而零乱，甚至带有应付的痕迹。 　〔二〕家校合作途径研究的目的意义 　学校教育和家庭教育都有各自的优势与局限性。从某种意义上说，这些局限依靠其单方面力量是难以克服的。然而，我们发挥家庭学校教育的各自优势，相互利用、相互补正、相互促进，进而全面提高教育质量，就是家校合作的意义所在。如何对学校以往积累经验进行了整理，并在此根底上，提高家长与教师的合作意识，拓宽家校沟通的渠道，延伸家校合作的有效途径，使家校合作的方法多元化，为探究切合本校实际的可操作的家校合作的有效途径，创造良好的学习和育人环境，优化家校双方的教育并使之形成合力，防止家校教育的冲突，促进学生的健康成长而效劳，这就是我们的研究目的。 　二、家校合作的途径 在研究实践中，我们从学校与家庭、班级与家庭、教师与家庭的三个层面，从家长教育、家庭访校、家庭访问、书面沟通、家长委员会的五个方面进行探究，提高了学校、教师与家庭的合作教育的意识，改变了过去那种单一而随意性很大的家校合作教育的局面，拓宽了家校合作教育的渠道，形成了切合本校实际的家校合作教育的有效途径。 　〔一〕家长教育途径1、举办家长学校 　举办家长学校的目的是为了帮助家长掌握教育孩子的正确方法，更好地协助学校进行教育教学活动。同时也可借此时机向家长传递学校的相关信息。 　首先，建立组织机构。我们设立家长学校领导班子，组织一支有学校领导、中层干部、骨干教师及校外人士参与管理的领导机构。 　其次，根据家庭、家长的实际，合理安排适当的学习内容。如学校概况及家庭教育的重要性；家庭教育的原那么与方法；孩子良好的品行习惯的培养、良好学习习惯养成和创造力培养；自我保护意识的培养及家庭急救；家长如何配合学校教育孩子，怎样看待学生的学习成绩等等。 　再次，制订相关的制度、规章。根据上级有关文件精神，我们制订了临溪小学家长学校规程、临溪小学家长学校教育指导纲要、临溪小学家长学校学员管理条例、“好家长〞、“优秀学员〞表彰条例。这样，使家长学校的办学具有制度化、标准化。 　2、举行家庭教育经验交流活动 　家长教育不只局限于讲座形式，只给家长讲几堂课，更应根据家长的需求和兴趣，以他们亲身经历和实际生活中出现的问题，作为鲜活的教材，使他们得到相应的家庭教育的知识。我们在实践中，以班级为根底进行交流，对突出的在年级段组织的家长会上交流，并以此评出好家长，对其进行表彰。 　3、印发家相关的家庭教育资料，发动家长订阅家庭教育书刊〔二〕家长访校途径 　家长访校不仅可以使家长们了解自己孩子的教育环境，熟悉孩子的老师和同学，而且也为教师和家长们提供了交流的平台。 　1、举办家长会 　家长会可以帮助家长提高家庭教育水平，掌握孩子开展情况，了解学校教育现状，能够及时沟通家长、学生和学校的思想感情，排除教育中消极的因素，为使学生健康成长，根据班级学生的具体情况以及各阶段的教育任务，可以有方案设计组织内容、形式各异的家长会。如报告式家长会、交流式家长会、展览式家长会、表演式家长会、会诊式家长会等等。 　2、设立学校开放日活动 　家长们久违了学校的生活，他们对学校的一切变得陌生了。孩子在学校干些什么？吃的怎么样？学习怎么样？这些都是家长比较关心的问题。设立开放日活动，可以使家长了解孩子的学习生活，体验久违的学校生活。我们在实际操作中，安排家长参加升国旗仪式，进食堂参观，进课堂听课，参加学生的课外活动，与教师、学校领导交流，填写意见建议表。收到了很好的效果。 　3、观看学生演出、学生体育比赛，参观学生作品展览等 　对学校来说，展示教育成果可以提高学校的声誉，对家长来说，可以了解孩子或学校技能教育的状况，同时可以增加彼此之间的可信度。 　〔三〕书面沟通途径 　在实践过程中，我们主要使用便条、喜讯单、家校联系卡、家长意见表、告家长书、学生品行表现联评单、学生素质报告单等。让家长全面了解孩子的情况，密切了教师、学生和家长之间的关系，此举也是学校收集反响信息，不断改正学校工作的一种好方式。如学生的综合素质报告书是每学期期末班主任对学生的综合素质的评价，是向家长汇报学生在校一学期的学习、工作、生活等综合情况，其中不仅有教师的评语，还有家长的反响意见，这是极其重要的家校交流途径。所以我们十分重视教师评语的撰写，要求班主任老师根据其中的做法要求去写好评语，对学生从不同的侧面进行比较，公正和科学的评价，使学生及家长看了都比较舒心。 　(四)教师家访途径 　家访是教师同家长加强联系，谋求共同教育孩子的途径，是教育学生的一种必不可少的有效手段。 　1、家访形式 　面访，就是教师到学生家里同家长面对面交流思想。 　电访，就是教师打 给家长，在 里向家长反映情况，交换意见。电访弥补了面访的缺乏，可以说是现代社会的一种家访形式。学校在班级里建立学生通讯录，就随时可以与家长取得联系，比较方便。 　书访。就是教师不能与家长本人取得联系时，写便条或书信给家长。2、家访内容 　了解性家访。通过家访了解学生的兴趣与爱好、个性特点，学生在家里的表现情况，家长的文化素养及对孩子的教育方法等等。 　鼓励性家访。当学生，特别是学困生有进步时，在家访中当着学生的面，向家长作恰如其分的报告，及时给学生与家长以鼓励和警示。 　探望性家访。学生如病休在家，或者其家庭发生变故，教师可及时登门探视、慰问，并帮助解决一些力所能及的问题，这对于教师联络学生与家长的感情，密切学校与家庭的关系很为有利。 　开导性家访。学生犯了错误或与父母发生矛盾，以致害怕家长打骂而不肯回家等等，教师要及时进行家访，一方面要耐心开导教育学生，稳定学生的情绪，一方面要向家长交流看法，取得教育的一致性。 　防治性家访。教师发现学生有异常的思想“苗头〞或轻微的过错行为时，及时进行家访，不失时机地向家长及其孩子委婉说理，可以起到防微杜渐的作用。如学生进游戏厅打游戏，私自下河游泳、拿同学钱、与同学打架等。 　3、家访时机 　通过实践研究，家访时机的选择适当的时机，一般地，以下时机进行家访是比较适宜的：一是学生思想或学业有进步时。孩子的进步，作为家长都会感到快乐。此时去家访，一方面带给他们喜讯，另一方面可增强他们教育子女的信心。二是学生思想或学习下降时。学生某方面退步，并靠学校老师教育还不够，需要与家长取得联系，进行共同教育。三是学生获得某种荣誉和表扬时。四是学生病休在家时。五是学生家庭发生意外事故或遭灾难，此时去家访，可以沟通教师与学生同家长间的感情，密切学校与家庭的关系。 　(五)家长委员会途径 　组建家长委员会，目的在进一步密切家校关系，沟通教育信息，提高育人水平。从而对学校教育教学工作起支持、参与和监督作用。 　1、家长委员会的组织形式 　通过工作实践，我校家长委员会的组织模式确定为：“学校家长委员会——年级段家长委员会——班级家长委员会〞三级机制。班级家长委员会是开展活动的根本单位，具有一定的独立性。 　家长委员会的条件：必须是在校学生的家长，热心学校和家庭教育工作，有一定的组织能力和语言表达能力，有奉献精神，乐于义务承当学校或其他家长委托的工作。同时还应考虑到组成人员的先进性和代表性。 　2、家长委员会职责 　协助学校宣传党的教育方针，和学校教师、领导一起探讨教育思想，培养目标研究和实施素质教育的方法和途径。家长委员会成员要经常了解学校教育教学情况，反映学生校外表现情况和思想动向，沟通和协调师生关系、家校关系。家长委员会成员应注意搜集学生和社会对学校教育教学工作的评价信息，定期以口头的或者书面等形式，反映学生家长、社会对学校工作的意见、建议和要求，为学校教育出谋献策。 　3、家长委员会的日常工作 　〔1〕每学期初，家长委员会总会均按时召开全体成员会议。讨论研究并制定全学期家长委员会工作方案，并予以层层落实； 　〔2〕班级家长委员会根据学校家长总会的工作方案，在年级段家委会的牵头下，召集全体成员讨论，制定各班级家长委员会分会工作方案，并召开家长会，予以分头落实； 　〔3〕每逢学校举行重大庆典和演出活动，各级家长委会要召集家长，协助学校维持秩序，做好场务及学生化装等事项，并协助学校做好与有关部门的联系工作； 　〔4〕每学期期末，由班级家长委会主持召开家长会，评选出“优秀家长〞和“好儿童〞，经年级段家长委会初审，报学校家长委员总会审查批准，召开表彰会予以表彰； 　〔5〕每学期，班级家长委会根据家长和社会上的反响意见，填写“对学校教育工作的建议、意见表〞，递交学校办公室，以供学校及时改良日常管理工作，全面提高学校教育教学质量。 　总之，家校合作教育途径的探究是开拓家校合作教育的主渠道。在研究实践中，我们从学校与家庭、班级与家庭、教师与家庭的三个层面；从家长教育、家长访校、家庭访问、书面沟通、家长委员会的五种途径进行探究，提高了学校、教师与家庭的合作教育的意识，改变了过去单一而随意性很大的家校合作的局面，拓宽了家校合作教育的渠道。形成了切合本校实际的可操作性的家校合作教育的有效途径。密切了家校之间的关系，提高了家长对学校、老师的信任度，促进了学生的健康成长。 　采用多样的家校合作方式实现家校互补双赢婺城区白龙桥小学 　家庭是社会的细胞，家庭教育是根底教育，又是终身教育，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不可估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素质直接影响到孩子，家长的人生观、日常道德标准、待人处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。学校教育与家庭教育紧密相联、密不可分；家庭教育也需与学校教育有效合作，互动共赢。白龙桥小学多年来一直努力探索有效的家校合作之路，并经历了三个开展阶段。第一阶段，学校与学生家庭间的沟通比较少。教师与家长交流的主要内容局限于学生学业成绩的上下，在校表现的好坏等等；交流的形式以教师一对一地向家长“告状〞为主。 　第二阶段，呈现“学校指导家庭，教师教育家长〞的方式。学校定期将家长请进校园，为家长传授教育理论，让家长了解学校的办学情况及学生的学习、活动情况。但这仅是一种单向的传输活动，以传统的家长会形式可见一斑：都是老师站在讲台上侃侃而谈，家长拿着小本子埋头记录，交流的内容通常用“你要怎样〞，“你应该怎样〞的句式贯穿。学校、教师很难或者根本没有想过要站在家庭、家长的角度来看待孩子的教育。 　随着课程改革的深入推进，教育理念发生着深刻的变化。特别是2023年我校被确定为金华市家庭教育实验基地及金华市教育体育局下发了关于开展金华