/2023·01基金项目：2019年度四川省教育厅重点课题“小学数学思辨课堂的实践研究”（川教函[2019]514号）摘要：“双减”政策明确提出减轻学生过重学业负担的根本之策在于大力提升课堂教学质量。学校教育减轻学生过重学业负担，突破口是课堂上应教尽教。小学数学应教数学知识本质、数学基本结构、数学思维。尽教的基本思路是：提供数学变式，学生在比较、判断、推理、解释中深度理解知识本质；提供根植知识演进的教学材料，学生在简约经历人类认识过程中建立数学基本结构，感悟数学基本思想；提供引发深度思考的问题，学生在解决问题过程中改进、完善、发展数学思维。关键词：“双减”；应教尽教；数学知识本质；数学基本结构；数学思维中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1673-4289（2023）01-0055-05■钱中华1，羊琴1，钱陈俐2“双减”背景下小学数学“应教尽教”的思考减轻学生过重学业负担一直受到党和国家的高度重视。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的“双减”意见，明确提出减轻学生过重学业负担的根本之策在于大力提升课堂教学质量，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学生学足学好，达到国家规定的学业质量标准。那么，课堂教学应教尽教与减轻学生过重学业负担之间的内在关联是什么？聚焦小学数学，课堂上应教什么？怎样才能实现尽教？本文拟对这些问题进行探讨。一、应教尽教是减轻学生过重学业负担的突破口学校教育落实“双减”政策减负提质的要求，第一要务是准确把握减轻学生过重学业负担的突破口，为设计具有针对性的破解方案提供可靠依据。从认识论视角看，学业负担是学校、家庭及自我要求下所承担的所有学习任务，它是客观性与主观性的统一[1]。所以，学业负担不能仅等同于学习时长，还应考虑学习任务的量和对于学生来说的难度，可以看作单位时间内学习任务的量和难度。当单位时间内学习任务的量过大或难度过高，造成学生需要更长时间完成学习任务，生活时间得不到保障，处于压力过大的状态，就是学业负担过重。从这个意义说，学校教育影响学生学业负担的因素包括教师课堂教学质量及学生学习任务量、任务难度、时长及时间分配策略等。在这些影响因素中，教师课堂教学质量制约并决定着学生的学习任务量、学习任务难度、学习时间长短等，是影响学生学业负担的核心因素。从教学论视角看，课堂教学质量是学生“学得如何”的表现，而决定“学得如何”的核心要素是“教”“学”。在教学活动中，“教”“学...
