2023年教师工作师德师风总结.docx

老师工作师德师风参考总结 　　常言说：立人先立德，树人先树品。立德树人，首先要立师德，是老师在教育活动中必须恪守的道德标准和行为标准。老师在课堂内的谆谆教导，一点一滴，潜移默化，耳濡目染，久而久之，老师的道德品行便在学生心中生根发芽。欢迎阅读。 　　老师工作师德师风总结(1)： 　　师德，即老师的职业道德;师风，即老师的行为作风。师德师风对一个老师异常的重要，由于，老师是学生行动的标杆。其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。关于师德师风咨询题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的阐述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人〞，“以身立教，为人师表〞等;江泽民同志也说过：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。〞师德古来有之，不一样时代对师德有不一样的要求。通过近阶段对师德师风的学习，本人深入地体会到，现代师德是对古代师德的继承与开展，知识经济时代对师德给予了新的。 　　一、爱岗敬业、献身教育是师德的根本要求 　　老师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，仅有爱岗敬业，老师才能进取应对本身的社会职责和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，同时同样是在汲取，在更新，在升华。老师要付出艰苦的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣确实是照亮了别人，充实了自我。正是这种成就感、幸福感，鼓舞着千千万万的老师不辞辛劳地为教育事业献身。 　　二、热爱学生、教书育人是师德的核心 　　热爱学生，理解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲切的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记报答、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师〞，从而“信其道〞，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 　　爱学生，怎么样爱才是真正的爱，近来一些言论批判某些老师是“制造自卑者的老师〞。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不修改不了。因此，他们总是批判、训斥、否认学生，而非常少鼓舞、表扬、确信学生。事实上，在老师的眼里不应有教不好的小孩，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，觉察他们的闪光点，让每一个学生都能品味到成功的喜悦。师爱最受公众期待。 　　作为教育工作者，应当树立为学生效劳的认识，热爱教育事业，热爱学生，把学生当成自我的子女一样来保护，愿意与学生成为朋友，遇事平复，不随意发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。互相理解和尊重是师生关系的光滑剂。 　　假设说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。由于每一位学生都渴望得到别人的理解和尊重，尤其是老师的理解和尊重 　　老师都是本着教书育人的态度来要求学生的，期望每一位学生提高本身的本领，开展和完善本身的素养，到达他们所期望的目的。这都是老师为学生着想，学生应当正确地理解老师的行为，是应当遭到学生的尊重的。反之，老师也应当理解和尊重学生。而不是把学生当做下级，当做可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点，他们往往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。 　　事实上这种做法是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。〞“你敬我一尺，我敬你一丈。〞因此，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应当做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，同时是非常强烈的。老师对学生的批判，恰当的，确实是一种鼓舞;不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大局部学生不喜爱老师批判时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老师应把握批判的“度〞，变“忠言逆耳〞为“忠言悦耳〞。 　　三、更新观念、努力创新是师德的新开展 　　要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教〞为出发点转变为以学生的“学〞为出发点，教为学效劳，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在老师指导下获取知识、训练本领、开展智力以及思想情操遭到良好熏陶的场所。老师应是教练员，不是运发动，要让学生运用感受器官和思维器官，去学习、去实践。 　　四、以身作那么、为人师表是师德的人格力量 　　在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎么样做人的人，首先自我要明白怎么样做人。老师工作有强烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作那么，才能起到人格感化的作用，培养出言行一致的人。 　　老师是“人类灵魂的工程师〞，对学生的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这事实上只指出了老师“教书育人〞的职责中教书的一面，而“为人师表〞那么对老师和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作为培养将来人才的教育工作者，其知识构造的情况和道德水准的上下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表〞成为新时期师德、师风建立的重点，如何在新的环境中建立良好的师生关系更是重中之重。师生关系的主导要素在老师。正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识，而在于鼓舞、唤醒、鼓舞。而这一切都基于老师的楷模形象。因此老师要优化本身形象，从树立“以德立教、领先垂范、严于律己、无私奉献〞的老师形象入手，把外树形象与内强素养结合起来，以良好的师风师德感化和熏陶学生，提高教育人的可信性;老师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高礼貌程度，异常要培养对学生的爱心;老师还要转变教育观念，树立以学生为主体的效劳认识，制造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。 　　五、终身学习、不断进取是师德的升华 　　在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术开展速度如此之快的背景下，假设不经常处于学习状态，人们的知识构造非常快就会落后于实践的要求。因此，时代要求老师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习〞的观念，紧跟当代知识和技术的开展步伐。 　　总之，师德师风教育活动是改善教育开展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康开展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。 　　老师工作师德师风总结(2)： 　　著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。〞作为一名荣耀的人民老师，不仅仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。老师该如何培养崇高的职业道德哪正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。〞老师要自敬自重，必先提高本身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育开展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康开展的有力保证。 　　诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。通过此次寒假期间学校组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会： 　　一、爱岗敬业 　　首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁〞的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自我的选择无怨无悔，不计名利，进取进取，开辟创新，无私奉献，力求干好自我的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自我，超越自我。 　　二、加强学习，不断提高素养。本人系统的学习了义务教育法、中华人们共和国老师法、老师资历条例等法律法规文件，按照中小学老师职业道德标准严格要求自我，奉公守法，恪尽职守，恪守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。 　　三、爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表此刻对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到〞，即“爱心、耐心、细心，〞不管在生活上依然学习上，时时刻刻关爱学生，异常对那些学习特困生，更是要“异常的爱给异常的你，〞切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要擅长觉察，同时多加鼓舞，培养学生健康的人格，树立学生学习的自决心，注重培养他们的学习兴趣。 　　四、孜孜不倦，进取进取 　　有句话说的好，没有学不会的学生，仅有不会教的老师。这就向老师提出了更高的要求，不断提高本身素养，不断完善自我，以请教好每一位学生。怎么样提高本身素养呢这就要求我们必需要与时俱进，孜孜不倦的学习，进取进取，开辟新教法，同时要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻预备着用“一眼泉的水〞来供应学生“一碗水〞。 　　五、以身作那么、领先垂范 　　老师的一言一行对学生的思想、行为和质量具有潜移默化的阻碍，老师一言一行，一举一动，学生都喜爱模拟，将会给学生带来一生的阻碍，因此，老师必需要时时处处为学生做出典范，但凡老师要求学生要做到的，自我首先做到;但凡要求学生不能做的，自我坚决不做。严于律已，以身作那么，才能让学生心服囗服，把你当成良师益友。 　　总之，作为一名人民老师，我们要从思想上严格要求自我，在行动上提高自我的工作职责心，树立一切为学生效劳的思想。提高自我的研究精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦研究业务知识，做到业务两过硬。用一片热诚之心培育人，高尚的人格魅力阻碍人，崇高的师德塑造人。仅有不断提高老师本身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。 　　不但是实现重要思想的严重举措，也进一步提高了加强行风建立的自觉性。现将从教以来的工作情景总结如下： 　　在教育教学过程中，不断丰富本身学问，努力提高本身本领、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切〞，树立正确的人才观，注重对每个学生的全面素养和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、互相尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力觉察和开发每一个学生的潜在优秀质量，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理老师与学生家长的关系，在与家长联络上互相探究如何使学生开展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进展有偿家教，赢得了广阔学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想素养，激发他们的学习进取性，努力提高教育教学质量。 　　个人以为，师德师风所包含的材料，自古确实是“教书育人，为人师表〞。但“育人〞随着时代的开展，不断有新的材料，此刻我们社会主义国家是培育“有梦想、有道德、有文化、有纪律〞的四有新人。要求老师具有必须的素养、思想素养、业务素养。其中在业务素养上，为了给小孩制造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新新时代的师德师风应注入新的：一是视野和思维不能仅仅着眼于小孩的此刻，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向将来〞;第二，不能用过去的社会认识形态来教育此刻的学生;第三，在教育过程中，要开发小孩多方面的智力，依照小孩的详细情景而把教学详细化。我觉得新时代的师德师风应当是与传统的标准揉在一齐的。我们对班主任的选择标准是：平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严峻并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应当是一样的，但此刻存在的区别在于：师生关系的变化。往常的学生对老师要绝对服从，但此刻那么要求老师对学生也应尊重，这是个提高。因此，新时代的老师在关爱和严格要