2023年中职学校市场营销专业实践教学研究.docx

中职学校市场营销专业实践教学争辩 ：在国家对职业教育的不断重视的背景下，中职学校应不断优化教学体系，为社会培育更多优秀的技能型人才。基于此，本文主要探讨了中职学校市场营销专业实践教学体系的建议。 关键词：中职学校；市场营销；实践教学；体系；建设 中职学校是我国人才培育集中的地方之一，但是在日益剧烈的竞争中，对人才的实际应用力量的要求也随之提高。因此，中职学校在对市场营销专业同学制订教学规划的同时，也应以社会进展状况为规划制订的背景，使同学能够在不断进展的环境下脱颖而出。将所学学问运用到实际操作中，社会对应用型人才有着较大的需求，在中等职业教育中这是应当被重点关注的一种培育方式，使得不同等级的中职学校都能参考这种教育模式。 1中职学校市场营销教学存在的问题 1.1市场营销教学理念陈旧 目前，在我国中职学校课堂中，大局部老师照旧使用传统的教学模式，即通过以面对面讲授课本学问为主要的授课方式。近些年来，相关政策提出创新型教学，并没有引起学校的高度重视，大多停留在口头宣扬上。在课堂教学中，大多数还是以老师为主导的教学模式，同学被动地接受学问，被动地学习市场营销的相关学问，中职学校也没有针对实情提出实际可行的措施。由于在课堂上没有较好地发挥出同学的主体地位，导致同学在市场营销课堂中的热忱渐渐下降，长期在这样的环境下，渐渐减弱了同学的学习乐观性。 1.2同学自主学习力量缺乏 近些年来，义务教育是我国进展较快的事业，但是在飞速的进展速度中，也给教育行业留下了很多问题。而市场营销教学水平低是主要问题，主要表达在：同学所能接触到的市场营销教育资源严峻匮乏，同学进入中职学校之后在市场营销学习方面没有足够的自主学习力量。在高校之前每一个阶段的学习，都将取得考试成果放在教育的主要位置，但是实际上是大局部同学缺乏对市场营销学问的实际应用，这使得中职学校在市场营销教育方面只能沿用传统的教育模式，市场营销教育的创新教学却存在很多问题。此外，大局部中职学校未能将同学的共性和爱好纳入教学方案，在班级中，老师也无法充分重视每个同学，使中职学校同学在市场营销实际应用中没有足够的经验，给市场营销应用型人才的培育带来了很大的影响。 2构建中职学校市场营销专业实践教学体系的具体措施 2.1紧跟时代进展 在时代进展瞬息万变的今日，中职市场营销专业教育也应当跟紧时代的进展，使市场营销专业教育变得更加具有现实意义。紧跟时代进展指的是不管是在树立教学目标还是教学方式上，都应当做出相应的改革，只有做到全方位改革，才能保证改革具有更大的意义。为了到达改革的目的，中职学校应当清楚地生疏到自身的实际状况。具备市场营销实践力量的人才是我国社会进展过程中大量需要的人才类型，但是传统市场营销教学模式往往无法到达这个要求，使得市场营销应用型人才供不应求。我国社会中主要的人才大多来源于学校，因此中职学校也应当时刻关注社会的进展，对教学体系做出相应的改革，让更多市场营销应用型人才走出校内，为社会做奉献。市场营销应用型人才就是除了具备很强的根底专业力量，还具备良好的实践运用力量，可以有效地使用专业学问解决实际问题。因此，中职学校对市场营销专业的教育，应当以讲授理论学问为根底，将把握和运用理论学问作为最终的教学目标，在日常课程教学中增加将市场营销实际学问运用于沟通与沟通的环节，最终引导同学能够将专业学问与解决实际问题相结合，使市场营销教学变得更加有意义，为同学在实际应用中做好铺垫。 2.2以培育实践应用型人才为主要教学目的 要想在市场营销教学体系中将培育实践应用型人才作为主要的教学目的，那么需要做到以下两个方面：一是运用合理科学的教学课堂模式，二是更加重视拓展同学学习市场营销专业学问的深度与广度。目前，我国中职学校市场营销教学课堂中应当留意对同学专业技能的培育，让同学在市场营销课堂中能够把握充分的技能和方法。同时，同学应当时步了解这些技能的使用方式，为后期的实际使用奠定根底，提升同学学习的主动性。老师应当留意为同学讲解相关专业理论学问，在讲解专业理论学问过程中，应当淡化技能学问的传授，同时要引导同学将理论学问运用于解决实际问题的过程中。这是老师在教学中不行缺少的局部，老师应当将自己所把握的相关市场营销专业理论和技能学问传授给同学，为同学后期实践奠定较好的根底。在中职学校市场营销专业教学中，要想能够较好地应用这种教学模式，就需要老师清楚地生疏到同学把握学问的水平，在留意同学理解理论学问的同时，也不能无视培育同学运用学问的力量，为同学迈向应用型人才奠定基石。老师应当更加重视同学学习学问的深度和广度，这主要是由于每个同学的市场营销实践根底不同，且在天赋方面同学之间也有差异，因此每个同学把握市场营销的实践力量都具有共性化的特点。这就要求老师能够依据社会进展进一步开放市场营销教学工作，让不同层次的同学能够在相应的教学规划中拓展自己市场营销实践水平的深度和宽度。在教学中，拓展学问面，能提升同学的市场营销学问水平，从而学到课本以外的专业性学问，使其在就职过程中更好地使用市场营销学问。 2.3充实师资力量 要想同学在市场营销教学中取得比拟满足的效果，中职学校就应当重视学校教学资源是否充分，充实师资力量主要包括两个方面：一是老师力量的建设，二是更加现代且专业地建设学校市场营销教育设施。同学在中职学校市场营销教学课堂中取得的成果与老师的教学素养有直接的联系，老师的专业力量有更高的水平，那么同学也能取得更好的成果。对中职学校市场营销老师而言，他们的教学素养不仅仅表达在市场营销专业力量上，教学经验是否丰富也是考察一名中职学校市场营销老师是否优秀的指标。因此，老师要想提高教学素养，还应当转变教学目标，在新时代的社会中，培育市场营销实践应用型的人才才是社会真正所需要的。然后，老师应当围围着这个教学任务来制作相应的教案，在课前提前做好教学预备，使同学学习的过程变得更加科学、专业，更快地提升课堂学习效率。例如，学校可以不定期地组织市场营销老师进行教学技能的培训活动，邀请有市场营销教学经验的导师作为主讲人，并对相关培训活动加大投入，让老师有爱好参与培训活动。同时，有条件的学校还可以用公费让局部市场营销老师出国学习，学习更加专业的市场营销学问，提高自身的职业素养。此外，对于市场营销老师的评级考察的制定也应当做得更加完善，制订更加清楚的奖惩措施，对有较高教学质量的老师赐予相应的嘉奖，必要时还可以授予称号，多组织类似的活动，充分调动市场营销老师的乐观性。应当重视老师的科研力量，鼓舞青年老师进行科研，由于青年老师有精力、有激情，假设能够充分发扬青年老师的科研精神，那么能为学校的市场营销教育供给很大的关心，通过设计出更新的教学方案，就能培育出更多优秀的市场营销实践应用型人才。在目前中职学校市场营销教学中，面授是主要的教学形式，多数学校缺少先进的教学设备。因此，在这些中职学校中，学校应当引进相关市场营销专业先进的教学设备，并为老师供给使用设备的培训时机，激发同学学习市场营销的爱好。在教学过程中，老师应当充分发挥出先进设备的教学优势，增加教学资源，将以老师为课堂主体的状态转变为以同学为课堂主体的状态，使同学具有更高的参与性。比方，老师通过使用先进的教学设备，模拟将来发生的大事，让同学能够提前感受到将来发生的真实大事，在以后工作中遇到同样的问题时能够应对自如。这为中职教育满足社会市场营销实践应用型人才的需求制造了有利条件。 3结束语 对中职学校的市场营销专业而言，对同学进行实践教学，可以让同学成为应用型的人才，满足社会进展需求。因此，随着社会不断进展，应用型人才的需求量也会不断增加，应用型人才占有的市场也远远大于其他人才。依据相关教育部门政策，中职学校不应当只对教育模式进行改革，同时需要改革的还有教学的目的和手段等，而且对老师专业素养的改革也要持续下去，只有让老师有更高的教学素养后，教育出来的同学才能更加优秀。 参考文献： ［1］吕春英.实践教学环节落实工本位理念的探究与实践—以南京工业高校浦江学院市场营销专业为例［J］.江苏商论,2023(8):125-128. ［2］周妮笛,李毅,廖翼.基于“双创〞力量培育的“三实一体〞实践教学体系构建争辩—以湖南农业高校市场营销专业为例［J］.高教学刊,2023(3):38-40. ［3］孙志平.基于岗位胜任力的高职市场营销专业实践教学现状调查—以山东商务职业学院为例［J］.商情,2023(9):223,215. ［4］贵重凤.以创新创业力量培育为导向的高职院校市场营销专业实践教学改革探析［J］.阜阳职业技术学院学报,2023,31(2):28-30. ［5］刘昌华.应用型本科高校市场营销专业实践教学课程设置与开展—校企协同育人视角［J］.老字号品牌营销,2023(10):12023-112. ［6］苏琳,朱晶晶,庞婷.产教融合视域下独立学院管理类专业实践教学改革—以市场营销专业为例［J］.文教资料,2023(23):169-171. 王永珊 单位：海南省农业学校