2023年2月20日投稿网址：www.jxygl.com.cn*该文为江西省社会科学“十三五”（2020年）“多维贫困视角下基础教育精准扶贫农村儿童政策研究”（20JY23）、江西省教育科学“十四五”规划2022年度课题“农村寄宿制学校校园欺凌发生机制与综合治理研究”（22YB187）的研究成果落实“双减”政策需要努力构建“双减”和小学生劳动教育同频共振和同向而行的发展格局。“双减”文件出台具有历史性意义，即落实立德树人教育任务、指向科教兴国战略目标和节制教育资本肆意乱为。在“双减”背景下，基于共生理论的视角探索小学生劳动教育的共生进路，即在对协同共育的共生系统分析的基础上，提出整合优质资源，凝聚教育合力；强化共生关系，建立长效合作机制；发挥政策法规和科学技术的关键作用，创设有利于劳动教育发展的共生环境等策略，以此作为加强小学生劳动教育的共生路径。“双减”劳动教育小学生共生理论家校社协同育人欧阳小宇，董慧.“双减”格局下小学生劳动教育的共生进路探赜[J].教学与管理，2023（06）：13-16.摘要关键词引用格式“双减”格局下小学生劳动教育的共生进路探赜*欧阳小宇董慧（赣南师范大学教育科学学院，江西赣州，341000）2020年3月，中共中央、国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（统称《意见》），同年7月，教育部又印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（统称《纲要》），以上两个文件均强调大中小学必须加强劳动教育的建设，加快劳动教育的“落地生根”，以期实现建成全面发展的培养体系和厚植劳动文化底蕴的目标。2021年7月，中共中央、国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（统称“双减”），提出要科学利用课余时间引导学生参加劳动实践。2022年，教育部年度工作要点进一步要求落实劳动教育，加快构建“五育”并举的育人体系。在“双减”背景下，党和国家高度重视小学生发展问题，始终秉持“以生为本”的教育理念，致力于贯彻落实“立德树人”根本任务，促进学生全面发展。“双减”政策的出台具有历史性意义，即落实立德树人教育任务、指向科教兴国战略目标和节制教育资本肆意乱为。本文基于“双减”政策格局从共生理论的视角探索小学生劳动教育的共生进路，以期为新时代劳动教育的发展提供借鉴与启示。一、协同共育的共生系统分析“共生”最早是由德国真菌学家德贝里提出，他认为，“共生”是不同生物密切生活在一起，但又互惠共存[1]。此后，该理论得到...
