∗通讯作者Ｅｍａｉｌ：ｊｉｎｌｉｌｉ３３１＠１６３．ｃｏｍ●临床教学ＳＳＰ情景教学联合Ｍｉｌｌｅｒ金字塔教学提升急诊护生应急处理能力的运用研究徐玲玲１，徐晓晓２，金丽丽１∗（１．台州市中心医院∕台州学院附属医院，浙江台州３１８０００；２．台州恩泽医疗中心（集团）路桥医院，浙江台州３１８０５０）［摘要］目的：探讨ＳＳＰ情景教学联合Ｍｉｌｌｅｒ金字塔教学对急诊护生应急处理能力的影响效果。方法：随机将入选的１００名急诊护生分为两组，对照组５０名用常规教学法，实验组５０名用ＳＳＰ情景教学联合Ｍｉｌｌｅｒ金字塔教学，比较两组教学效果指标。结果：带教前两组评价指标无明显差异（Ｐ＞０．０５）；带教后实验组的考核成绩、应急处理能力评分均高于对照组（Ｐ＜０．０５）；实验组对带教效果的满意度高于对照组（Ｐ＜０．０５）。结论：ＳＳＰ情景教学联合Ｍｉｌｌｅｒ金字塔教学在急诊护理带教中的运用效果满意，能够显著提升护生的应急处理能力。［关键词］学生标准化病人；情景教学；Ｍｉｌｌｅｒ金字塔教学；急诊ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１７０１．２０２２．１２．０３６［中图分类号］Ｇ６４２［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－１７０１（２０２２）１２－００８５－０２学生标准化病人（ｓｔｕｄｅｎｔｓｔａｎｄａｒｄｉｚｅｄｐａｔｉｅｎｔ，ＳＳＰ）［１］是Ｂａｒｒｏｗｓ提出的标准化病人的延伸，是将学生安排在模拟的逼真的工作环境中，依照剧本真实地模仿临床患者，完成充当患者、评估者、教师等功能和任务。情景教学法［２］由Ｈｏｒｎｂｙ等提出，是指在教学过程中有目的地引入或创设一些具体形象生动的场景，帮助学生获取知识与发展技能。Ｍｉｌｌｅｒ金字塔教学［３］由Ｍｉｌｌｅｒ提出，是将临床实践能力的发展分为ｋｎｏｗｓ、ｋｎｏｗｓｈｏｗ、ｓｈｏｗｓｈｏｗ、ｄｏｅｓ４个阶段，实现熟练掌握专业操作技能及理论知识的教学目标。上述教学方法在我国临床护理带教中均有所应用并取得一定成效，但在急诊科中运用以及两种教学方法联合运用的相关报道较少。鉴于此，本研究引入了ＳＳＰ情景教学联合Ｍｉｌｌｅｒ教学，旨在分析评估对急诊护生应急处理能力的影响效果及价值。一、对象和方法（一）研究对象。选取２０２０年７月至２０２１年１月在本医院急诊科实习的护生为研究对象。纳入标准：沟通能力良好、自愿参与研究；排除标准：不愿意参与或中途退出研究...
