2023年小学健康教育管理制度.docx

小学健康教育管理制度 实验小学心理健康教育管理制度汇编 实验小学心理健康教育实施意见（试行） 21世纪的到来，对未来人才的素质提出了新的挑战。在未来人才的综合素质结构中，心理素质越来越重要，个性心理品质对人的健康成长和事业的成功起着重要作用。根据教育部中小学心理健康教育指导纲要、关于加强心理健康教育的假设干意见和十七部委联合颁发的全国精神卫生工作体系开展指导纲要（202223年—2023年）的精神，以及结合中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、中共中央办公厅国务院关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见中的假设干规定，对学生及时进行心理健康教育，是现代教育的必然要求，也是学校和广阔教育工作者所面临的一项紧迫任务。 为促进和加强学校心理健康教育，卓有成效地做好学生心理健康教育工作，促进学生全面开展，特制定此意见。 一、指导思想 良好的心理素质是人的全面素质的重要组成局部。全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，必须加强学生的心理健康教育。开展心理健康教育工作，必须以学生开展为本，遵循学生生理、心理开展特点和规律，运用心理健康教育的科学理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐开展。 二、学校心理健康教育工作应到达以下标准： 1.要有学校心理健康教育整体工作方案和中长期规划，并将学校心理健康教育工作纳入学校工作方案。 2.要有专项经费、有专人负责，成立心理健康教育中心组，并配备一定比例的专（兼）职心理健康教育教师。 3.要有课时方案。（含必修课、选修课、活动课、班队会活动等）。 4.应设有心理辅导室及相关设施，并建立学生心理档案，坚持开展心理辅导工作。 5.对专（兼）职心理健康教育教师、班主任及德育干部等应有系统的培训和进修方案。 三、心理健康教育的组织领导 心理健康教育工作主要由学校德育部门负责，要把心理健康教育工作纳入德育工作体系，要把心理健康教育工作作为德育的根底来抓，要把心理健康教育做为增强德育实效性和针对性的重要突破口。 积极开展调查研究，制定符合学校实际的开展规划和健全心理教育工作网络，应健全机制，做到有分管领导，有专兼职教学人员。 四、心理健康教育的内容及根本原那么 开展心理健康教育是要帮助学生树立心理健康意识，普及心理健康常识，了解心理异常现象，增强学生的心理体验和感受，并初步掌握一些心理保健常识和心理调节技巧等。根据学生各个年龄阶段的开展特点和规律，小学低段、中段、高段的心理健康教育应各有不同的侧重，学校应结合学生实际确立好以下教育重点。 1.学习心理。包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。 2.人际交往。建立对他人积极的情感反响，适应各种人际环境，教给学生根本的人际交往技巧等。主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。 3.自我调适。要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。 4.青春期心理。要让学生了解青春期身心开展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往。 5.生活和社会适应。要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。 心理健康教育是一项科学性、实践性很强的教育工作，除应遵循学生身心开展的特点和规律外，还必须遵循以下根本原那么： 1.目标性原那么。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康开展，提高学生的根本素质，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主开展的潜能。围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要有人生观与价值观教育、人格培养、情绪情感训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。 2.现实性原那么。要根据学校的实际情况、教师教育的实际能力、学生开展的实际水平和需要，有针对性地选择适合学校特点的心理健康教育内容。 3.开展性原那么。心理健康教育是面向全体学生，促进学生身心全面开展的教育。它不仅是针对个别有心理障碍、心理疾病的学生进行矫治，更是面向广阔健康学生，采取科学有效的手段促进每个学生人格健全开展，努力提高他们的心理素质的教育。对于个别有心理疾病的学生要以开展的眼光看待，帮助他们积极治疗。 4.差异性原那么。心理健康教育要特别注意个性教育，要在尊重每个学生个性心理开展的根底上，了解和把握不同学生的心理状态。从他们的社会关系、家庭背景、兴趣爱好、智力水平、生理发育等多方面、多角度地了解学生的内心特点，通过个别咨商与辅导提高教育效果。 5.主动性原那么。心理健康教育要采取积极主动的方式，把它做为一种预防性教育，而不是一种补救式教育。要以学生为主体，帮助他们在日常学习生活中，保持积极向上的情绪和朝气蓬勃的精神气质，排解厌学、自卑、恐惧、焦虑等消极情绪和困惑，真正做到防微杜渐。 6.活动性原那么。根据实践性与应用性的要求，在确定学校心理健康教育的内容时，应突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵活多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注意活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应创造性地设计各种丰富多彩的活动，如角色扮演、绘画、想像、辨论、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与开展。 7.全程性原那么。心理健康教育要渗透到学校整体工作中去，要渗透到教育教学的全过程中。广阔教职员工要成为教书育人、育人健心的典范，每一位教师都应成为心理健康教育的工作者，随时随地、自觉地在日常工作中加强对学生的心理健康教育，并同学科教学、各项活动、班主任工作等有机结合，努力营造浓厚的心理健康教育气氛。 五、实施心理健康教育的途径和措施 1.普及心理健康教育活动课。要开设心理辅导活动课，并列入活动课程统一安排课时。活动课可利用综合实践活动课、班队会活动课进行。心理辅导应注意以活动为主，把传授心理知 1识寓于活动之中，在活动中注重指导学生解决成长中所遇到的较为普遍性的问题，增强学生适应生活的能力，做到心理认识与行为指导同步。 2.建设心理辅导室。要努力建设符合标准的心理辅导室，科学开展咨商和辅导，提高教育的针对性。以专职教师和兼职辅导教师结合的方法进行定期辅导，并有完整标准的心理辅导记录。同时，学校要根据一个时期学生普遍存在的心理问题或倾向，开展团体心理辅导。除开放心理辅导室之外，还可以利用网站、校园电视台、播送站、心理信箱、心理热线、宣传栏等，多渠道地开展心理健康教育。 3.继续加强心理健康教育的宣传和发开工作。要认真学习中央和教育部有关加强心理健康教育精神，积极学习其他兄弟学校开展心理健康教育的典型经验，积极开展调查研究，制定方案，重点推进，分层实施。在素质教育方案、德育工作方案中，必须强化心理健康教育的内容，保证心理健康教育工作有方案、有培训、有课程、有活动、有检查、有评估。 4.充分发挥课堂教学主渠道的作用。各科教学要有意识地渗透心理健康教育知识，在教学活动中不间断地塑造学生的心理品质。同时，在班主任工作、班队会活动中，都应注重对学生健康心理的引导和培养，充分实现“全面渗透、全程开展、全员参与〞这是心理健康教育的根本途径。 5.努力建立学校与社会、家庭密切沟通的渠道。充分利用本社区资源和家长学校，通过各种形式对家长进行心理健康教育根本知识的普及，发挥家长的作用，共同形成心理健康教育的合力。同时，学校要会同有关部门，积极净化学校周边及社会环境，创造有利于学生健康成长的良好社会环境。 六、心理健康教育的师资建设 开展心理健康教育，需要有一支数量充足、结构合理、业务精良的教师队伍。要重视心理健康教育师资的引进和培养，要发挥现有教师队伍的优势，充分整合教育资源。 1.要建立在校长领导下，以专职心理教师为骨干，以兼职心理教师、德育干部、班主任、思品课教师为主体，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。所有专兼职教师必须持国家劳动部注册心理咨询师三级或二级资格证，或持XX省教育体育局颁发的学校心理辅导员资格证上岗。 2.要加强班主任队伍的建设，充分发挥班主任工作在心理健康教育工作中的重要作用。班主任是开展心理健康教育的根本队伍和主导力量，也是兼职教师的主要组成局部。由他们进行的心理健康教育，稳固性和实效性最强。因此要抓紧和加强开展对班主任队伍的心理健康教育培训工作。 实验小学心理辅导工作制度 一、我校心理辅导的工作宗旨是助人自助，帮助学生解决心理困扰、矫治心理障碍，指导来访者自立自强，不断完善自我，从正面促进其成长，提高心理健康水平。 二、心理辅导教师必须经过专业培训并取得合格证书，热爱学生，热爱学校心理辅导专业工作，熟练掌握辅导的技巧和心理测试方法，恪守心理辅导工作者和教育工作者的道德标准。 三、辅导人员必须平等对待学生、信任学生，在与来访学生相互尊重的根底上开展工作。 2在心理辅导过程中，如遇有严重心理障碍或精神疾病的学生，辅导老师应及时发现并并转介。 四、辅导人员应遵循教育开展的规律向学生提供帮助，立足于启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康成长。 五、辅导人员必须严格遵守保密原那么。辅导人员应对来访者的有关资料、档案予以保密，保护学生的隐私和其他秘密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管。如采用案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以识别出效劳对象的有关信息。 六、辅导人员在帮助学生的过程中，应努力发动与争取教师和家长的配合与支持，建立有利于学生开展的社会支持系统。 七、辅导人员必须始终注意保持和来访学生关系的纯洁性，不得与来访学生及其家长建立心理辅导和教育关系以外的任何其他关系。 实验小学心理健康教师工作要求 一、心理健康辅导原那么：真诚、热情、耐心、保密 二、心理健康辅导工作人员工作要求： 1.心理健康辅导工作人员应做到热爱祖国、热爱社会主义教育事业、热爱学生、热爱学校心理健康辅导专业工作，熟悉并认真遵守国家教育法、未成年人保护法、妇女儿童权益保护法等有关法律、法规，恪守心理辅导工作者和教育工作者的道德标准。 2.心理健康辅导工作人员应严格按科学态度和专业要求工作。必须接受标准的专业培训，努力钻研有关理论，提高自己的专业能力和技能，探索工作规律，还必须熟悉学校的组织、目标、标准和各种教育策略，了解本校学生的特点和心理状态，将学生心理健康辅导专业要求和本校实际相结合，以利于有效地开展工作。 3.心理健康辅导工作人员必须平等对待学生，信任学生，在与来访学生相互尊重的根底上开展工作，要特别注意尊重来访学生的人格尊严，保护来访学生的心理权益；从保证学生健康开展出发，接纳对方的各种认识和情感困扰，理解对方的需求，帮助对方解决问题；尊重学生自愿接受效劳的权利。 4.心理健康辅导工作人员要用学生能理解的语言向来访学生解释本校心理辅导工作的性质和范围，以及来访学生的自身权利，使他们能明确了解这些问题。可以根据辅导室设置情况和求助者的需求，提供多种形式的辅导效劳。如：现场辅导、通信辅导、 辅导、网络辅导。 5.心理辅导工作人员必须严格遵守保密原那么。保护学生的隐私和其它私密；对学生的有关资料、案例予以保密，单独保管，不列入学校有关档案；只有在专业需要和必