2023年《苏州园林》导学案.docx

苏州园林导学案 篇一：苏州园林导学案(老师版) 姓名班级 李嫚 李海燕 编号 14 篇二：13.苏州园林导学案(师+生) 13.苏州园林导学案（生） 主备：熊永沾 课型：预习+展示 高石中学八（2）班 姓名： 第 组 第 号 学习流程 初读感知——导语——预习检查——文本分析——总结反响 第一课时 阅读课文理思路 一、情境导入 二、自学指导 1．朗读课文，圈画文中生字词。 轩榭．．（）（）丘壑．（）嶙峋．．（）（） 镂．空（）蔷薇．．（）（）斟酌．．（）（） 2．解释以下词语。 标本： 因地制宜： 自出心裁： 轩榭： 重峦叠嶂： 丘壑： 雷同： 着眼： 俯仰生姿： 珠光宝气： 别具匠心： 斟酌： 闲适： 3．理解作者 三、合作探究 (一)整体感知 1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 2．苏州园林的总体特征是什么？ 3．文章是怎么样分项说明苏州园林的特征的？ 4．文章结尾写什么？有何特点？ (二)理清思路 1．通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。 2．文章在构造上有什么特点？ 3．从上述看，本文的说明顺序是什么？ (三)局部探究 阅读课文第四、五两段，答复下面的咨询题。 1．第四段： (1)这一段说明的内容是什么？ (2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种构造方式？ (3)写池沼除了写水还写了什么？为什么如此安排？ (4)“雷同〞能否用“一样〞交换，为什么？ 2．第五段： (1)这一段的构造方式是怎么样的？简要讲解一下。 (2)这一段用了哪些表达方式？ 四、课文脉络清理 阁楼回廊不对称（自然之趣） 完美 假山配花木、活水配桥梁（自然美） 四个讲究的上下俯仰生姿（映衬美） 隔而不隔、界而未界（层次美） 图画 细处留意角落——图画美 门窗——图案美 色彩——淡雅美 总说→分述 五、拓展延伸 这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采纳逻辑顺序，而不采纳空间顺序？ 第二课时 品味语言明特征 一、复习上节课内容 二、合作探究 (一)探究表达方式 依照表达内容的需要，文章融说明、记叙、谈论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描绘描述景物，以浅显的谈论来分析原理。文章既眉目清晰、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。 (二)把握说明方法 文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。 (要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。) (三)揣摩说明语言 1．“倘假设要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。〞(“标本〞是什么意思？) 2．“谁假设要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。〞(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林〞？) 3．“总之，一切都要为构成完满的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。〞(去掉“一切〞“决不〞能够吗？) 4．“假山的堆叠，能够说是一项艺术而不仅是技术。〞(“艺术〞与“技术〞有什么区别？) 5．“水面假设成河道模样，往往安排桥梁。〞(“往往〞能去掉吗？) 6．“有几个园里有陈旧的藤萝，盘曲嶙峋的枝干确实是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气。〞(这个描写的句子有什么作用？) 三、本节课脉络清理 表达方式——说明、记叙、谈论 分类别 作比拟说明方法 援用 举例子 列数字 说明语言——精确生动、紧密精练、表现力强， 充满情趣、画意 四、拓展延伸 记叙、说明、谈论三大文体的区别是什么？ 13.苏州园林导学案（师） 主备：熊永沾 课型：预习+展示 高石中学八（2）班 姓名： 第 组 第 号 学习流程 初读感知——导语设计——预习检查——文本分析——总结反响 苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，依照他们本人的艺术兴趣和美妙理想进展概括、提炼，制造出富有诗情画意的园林，使它成为出色的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近那么四五百年，远那么上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因而被人们称为“园林城市〞。请随我走进苏州，走进苏州园林。 第一课时 阅读课文理思路 一、情境导入 历来介绍苏州园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。叶圣陶的苏州园林以精练的语言、严谨的构造，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深入的介绍。真如一幅幅出色的山水画，使人有欣赏不尽的感受呢。 二、自学指导 1．朗读课文，圈画文中生字词。 轩榭．．(xuānxiè) 丘壑．(hè) 嶙峋．．(línxún) 镂．空(lòu) 蔷薇．．(qiángwēi) 斟酌．．(zhēnzhuó) 2．解释以下词语。 标本：文中指在同一类事物中能够作为代表的事物。 因地制宜：依照不同地区的详细情况规定适宜的方法。 自出心裁：心中的设计、构思。指诗文、技艺等的独特构思。 轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 丘壑：文中指山水风景的构思规划。 雷同：指人云亦云，也指不该一样而一样(旧说打雷时，许多东西都同时响应)。 着眼：(从某方面)观察，考虑。 俯仰生姿：有高有矮，构成各种美妙的姿势。 珠光宝气：描述服饰、陈设等特别华美。 别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面制造性的构思)。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 闲适：清闲安逸。 3．理解作者 叶圣陶(1894－1988)，原名叶绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代著名作家、家、编辑家。代表作有长篇小说倪焕之，短篇小说多收了三五斗，童话稻草人古代英雄的石像等。 三、合作探究 (一)整体感知 读课文，考虑： 1．本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？ 【交流点拨】说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都遭到苏州园林的阻碍。 2．苏州园林的总体特征是什么？ 【交流点拨】务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。 3．文章是怎么样分项说明苏州园林的特征的？ 【交流点拨】(1)整体：①亭台轩榭的规划不讲究对称，讲求自然之趣。②假山池沼的配合讲求自然美。③花草树木的映衬给人图画美。④近景远景的层次给人景致美。 (2)局部：①每个角落都留意图画美。②门和窗是高度的图案美。③极少用彩绘给人色彩美。 4．文章结尾写什么？有何特点？ 【交流点拨】文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有特别多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。 (二)理清思路 1．通过以上分析，请同学们快速给课文划分层次。 【交流点拨】(1)第一局部(第1段)，对苏州园林的总的评价。 (2)第二局部(第2～9段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 ①第一层(第2段)，总说苏州园林的特点。 ②第二层(第3—9段)，分说苏州园林的特点。 (3)第三局部(第10段)，总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。 2．文章在构造上有什么特点？ 【交流点拨】总－分－总。 3．从上述看，本文的说明顺序是什么？ 【交流点拨】说明顺序：逻辑顺序(从概括到详细。从整体到局部，从主要到次要)。 (三)局部探究 阅读课文第四、五两段，答复下面的咨询题。 1．第四段： (1)这一段说明的内容是什么？ 【交流点拨】讲究假山池沼的配合。 (2)哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种构造方式？ 【交流点拨】中心句是第1句；2－3句写假山；4－11句写池沼；这是总分式。 (3)写池沼除了写水还写了什么？为什么如此安排？ 【交流点拨】还写了桥、石岸、花草、鱼。这是处处写“画〞，突出苏州园林“画〞的效果。 (4)“雷同〞能否用“一样〞交换，为什么？ 【交流点拨】不能交换，感情色彩不同。 2．第五段： (1)这一段的构造方式是怎么样的？简要讲解一下。 【交流点拨】总分式(第一句中心句，下面分说了栽种和修剪两局部)。 (2)这一段用了哪些表达方式？ 【交流点拨】描写、谈论、说明。这些表达了说明语言的生动性。 四、板书设计 阁楼回廊不对称（自然之趣） 完满 假山配花木、活水配桥梁（自然美） 四个讲究的上下俯仰生姿（映衬美） 隔而不隔、界而未界（层次美） 图角落——图画美 画 细处留意 门窗——图案美 色彩——淡雅美 总说→分述 五、拓展延伸 这是一篇写建筑物的说明文，想想本文为什么采纳逻辑顺序，而不采纳空间顺序？ 【交流】由于本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因而它不像一般介绍某个建筑物的说明文那样，按照空间顺序来进展说明，而是在高度概括的根底上采纳逻辑顺序从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项进展介绍说明。 第二课时 品味语言明特征 一、情境导入（复习上节课内容） 苏州园林的作者是叶圣陶，按照“总分〞构造，先总说了苏州园林的总体特点：务必使巡游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完满的图画。再按照由主到次的逻辑顺序从亭台轩榭的规划、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次、每个角落、门和窗、色彩七个方面分说苏州园林的特点。这一堂课我们来品味一下课文独具特色的语言。 二、合作探究 (一)探究表达方式 依照表达内容的需要，文章融说明、记叙、谈论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描绘描述景物，以浅显的谈论来分析原理。文章既眉目清晰、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。 【交流点拨】1.记叙：(1)“高树与低树俯仰生姿花树相间。〞(写出了万木争荣的景象。) (2)“陈旧的藤萝珠光宝气。〞(衬托出园林的繁华景象。) (3)“巡游者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。〞(描绘了游人观鱼的动人情景。) 2．谈论：(1)“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。〞(评价苏州园林在园林艺术中的地位。) (2)“我想，用图画来比方是不讲究对称的。〞(评论不讲究对称的美学原理。) (3)“开花的时候满眼的珠光宝气但是没法说出来。〞(评论如此栽种的艺术效果。) (二)把握说明方法 文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。 (要求：学生圈点勾画，独立分析。小组内交流看法。) 【交流点拨】1.作比拟：(1)在介绍规划的时候，将苏州园林内亭台轩榭的规划跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣〞的特点。 (2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树〞。这既是比喻，又是比拟，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 (3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比拟，“与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色〞。 2．分类别：“为了到达这个目的，他们讲究亭台轩榭的规划，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。〞 3．引材料：“巡游者来到园里，没有一个不内心想着口头说着‘如在画图中’的。〞 4．举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，〞、“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。〞 5．列数字：“四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图案美。〞 (三)揣摩说明语言 1．“倘假设要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。〞(“标本〞是什么意思？) 【交流点拨】“标本〞原指实物通过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的阻碍。 2．“谁假设要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。〞(