2023年培养小学生团队合作精神的实践研究已改.doc

培养小学生团队合作精神的实践研究 ：在以往的小学教育当中，学校往往重视的只是文化课程及成绩，为了升学率，却并不注重培养学生的团队合作精神。 但是因为社会开展日新月异，各行业的竞争剧烈程度已到达历史最高点，因此，就工作形式而言，团队合作无疑是未来的最正确选择，大势所趋，而且从构建和谐社会的角度来看，团队合作也具有很大的促进作用。现阶段，越来越多用人单位在选人用人时会对团队协作能力给予更大关注。而在小学管理与教学中，团队能力合作的影响也显而易见，人们甚至发现团队能力合作能力直接影响着学生学习成绩的好坏，二者之间呈现出正比例关系。由此可见，在日常的教学活动当中，老师应该对学生的团队合作能力培养投入更多心血，促进学生的综合开展。 关键词：小学生；团队；合作精神 随着时代的开展，理论知识较强的人才已经不能完全满足社会各行业的开展要求，社会对于非智力人才的需求也逐渐加大，例如自信力和创新能力较强的人才在当今社会就比拟吃香，深受用人单位青睐。除此之外，社会对于拥有较强团队精神人才的渴求更是严重，很多人甚至认为只有团队精神较强的人才才符合身心健康的真正标准，新课程标准更是全面细致的对团队合作精神进行了解释说明，并且明确要求小学教育中要以此为重点之一。因为新课标的普及，学生不再像过去一样没有展示自我的时机，而是要充分发挥自己的主动性投入到学习之中，在平时的学习生活中都注意培养自己的合作精神。笔者是一线教学工作者，在班级管理方面已经有较多的经验，除此之外，自己平时也钻研教材，在日常的教学活动中注意发挥学生的主体地位，引导他们主动学习，更重要的是注意通过点滴小事促进他们合作意识的养成，为他们创造有利的合作环境。长此以往，笔者发现使用这样的教学方法在培养学生合作意识方面效果显著，而且还有利于增进老师和学生之间建立深厚的感情。 一、给学生创造一个团队合作的情境 对于学校教育老说，所有科目都离不开学生的合作精神，话句话说，任何课堂都是培养锻炼合作精神的场所，例如体育活动课、综合实践活课等，尤其是体育活动对于培养学生的合作精神影响重大，在该课堂中，学生有更多合作学习的时机，不仅如此，在具体的合作过程中学生还可以加强团结，培养了学生的集体意识和社会责任感。可是，采取何种方法可以有效调动学生的积极情感呢笔者之见，一方面要重视以必要的学科教育为根底，另一方面要尽可能使用情境教学这一手段，尽可能为学生创造有利于竞争、合作、团结的气氛，在此根底上促进他们团队合作精神的养成和强化。例如在体育活动课上举办接力赛，弯道跑难度较高，为了让学生指导向里倾斜的科学性，我在手里拿一个系线的小球，用手旋转数圈后，然后松手，球顺势飞了出去，然后让每个学生进行实验，这个小球看起来很简单，做起来对小学生来说却具有一定的困难。所以，我把学生划分为不同小组，每个小组拥有自己的材料，然后以小组为单位开始制作。在这个阶段，动手能力的差异就表达出来，一些同学动手能力有限所以觉得很困难，因此我便要求其他学生在弯道跑时帮助他们，让学生进行合作学习，学习别人的长处，因此几乎每一个学生在弯道跑时就可做到向内倾斜。这一活动的有效开展为所有学生创造了团队精神培养的良好气氛，而且具有一定趣味性，易于学生接受。 二、在学习过程中通过体验培养学生的团队合作精神 美国的著名心理学家布鲁纳曾提出这样的观点:教师在教育活动中扮演着组织者引导者的角色，而学生那么主要扮演接受者的角色，在老师组织的活动中接受消化相应的知识。因此，在实际的班级管理中，通过鼓励增强学生的自信心也极其重要，鼓励学生积极主动参与到班级事务中，在此过程中实现他们积极性与创造性的培养。对于班长而言，效劳意识必不可少，在学习之余团结同学，管理好自己的班集体，切实扮演好老师助手的角色。学生参与的过程就是团队合作的过程。所以，参与“过程〞的学习对于促进学生团队合作精神的养成意义深远，老师要做好引导工作，鼓励学生参与其中，然后养成良好的团队意识。 三、在分组交流中培养团队合作精神 课堂教学应该生动活泼，具有很强的趣味性，分组合作恰恰完美符合这些要求。在小组讨论中，学生可以自由发挥，很多同学积极性很高。此时，老师那么要见机行事，引导大家开展比赛等，第一时间将自己的心得与收获和同学分享。在讨论或者交流过程中，假设自己的观点和对方不同，可以大胆举手，将自己的观点也进行分享，和对方展开辩论，最终纠正错误观点；也可以让不同小组之间展开汇报表演，对表现优异的小组进行表扬。 四、结语 据前文所述，对于小学班级管理而言，团队合作这一方式意义深远。所以，老师在日常的管理活动中，要对学生的团队合作精神养成给予足够的关注，并采取相应的实际措施促进各同学之间形成团结互助的意识，早日意识到团队精神的重要性，让他们主动参与，学习相应的知识与技术，提高技能。对于学生个体而言，团队合作精神不但可以促进其综合素质的提高，而且是认识自己的有效手段，有利于他们品德和才能的迅速提高，成为高素质人才。 参考文献 [1]金明杰.小学生团队合作能力养成研究[J].成才之路,2023(30):29. [2]丁桂凤.小学生团队集体效能感、自我学习效能感与团队学习成绩之间的关系研究[A].中国心理学会.第十一届全国心理学学术会议论文集[C].中国心理学会，2023:2. [3]丁桂凤.论小学生合作学习团队的构建[J].全球教育展望,2023(07):32-36. [4]丁桂凤,沈德立.小学生团队合作学习成绩之群体影响因素研究[J].心理科学,2023(01):6-9.