2023年浅谈小学科学教育与点拨12.doc

厚德树人　笃学致用 xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 遵义师范学院毕业论文〔设计〕 题目： 浅谈科学课程与点拨 院别 物理与机电工程学院 专业 科学教育 年级 2023级 姓名 杨 缘 学号 09410603026 指导教师 邹 江 2013年 03月1日 浅谈科学课程与点拨 ——以遵义地区为例 杨缘 摘 要：随着世界科学技术和经济的快速开展，国与国之间的竞争日益剧烈，而国家之间的竞争与教育息息相关，中国从长远的目标出发把教育开展置于优先的地位。随着教育的开展，教育的分科越来越细，近年来科学教育作为一个新的学科呈现在我们的面前，它的内容简单却广泛，是传播科学知识的一个载体，是学生树立人生观、世界观、价值观的根底，可是由于科学教育在中国的起步晚和知识结构的不完善以及科学教育者点拨技巧的欠缺，教师拥有的点拨技巧都是一些传统的，比方：讲授法、谈话法演示法等，以至于科学教育在实施过程中面临着各种各样问题，针对当今的科学教育分科以及点拨技巧缺陷问题作出调查和探讨。 关键词：科学教育；点拨；探讨 1科学教育的起源和内涵 科学教育起源于STS(Science,Technology,Society)教育，起源于美国。是以一种传授根本科学知识为手段，以素质教育为依托，体验学生思维方法和科学探究方法，培养科学精神和科学态度，建立完整的科学知识观和科学观，进行科研根底能力培训和科学技术应用的教育。是一种传授科学技术知识和培养科学技术人才的社会活动。科学教育是以全体青少年为主体，以学校教育为主阵地，以自然科学学科教育为主要内容，并涉及技术、科学史、科学哲学、科学文化学、科学社会学等学科的整体教育，以期使青少年掌握自然科学的根本知识和根本技能，学会科学方法，体验科学探究，理解科学技术与社会关系，把握科学本质,养成科学精神，全面培养和提高科学素养[1]；并通过培养具有科学素养的合格公民，开展社会生产力,改进社会文化，让科学精神和人文精神在现代文明中融会贯穿 [2]。 2科学课程的地位和影响 科学课程教育能促进儿童身心健康开展，小学生的身体正处于生长时期，高年级学生开始进入青春期。是人生长发育的黄金阶段，此阶段生长发育好，就能为一生健康打下坚实的根底。科学课程教育能帮助学生正确认识周围世界。我们周围的世界是一个落英缤纷、变化多端的世界，我们要用的科学知识、科学方法和科学观点来认识身边世界及其变动的规律。科学课程教育促使学生更好地适应学习和生活的需要，并把它们运用于我们的生活中[3]。 第一，科学课程教育能够帮助学生提高学习能力。一方面，学生学习科学知识，可以帮助学生更好地学习其它学科的知识。不仅可以帮助学生更好地理解语文教科书中相关动植物、地理、天文等自然事物相关的课文；还可以帮助学生更好地理解社会课中有关环境、地球、方向等方面的知识。另一方面，学生学习的科学知识，可以用于其他学科的学习。 第二，科学课程教育可以提高学生的生活能力。科学技术已经逐渐地进入家庭和学校的生活，学生要适应各种现代化生活的需要，必须具备一定的科学知识，科学课程教育可以为学生奠定这方面的根底。 3科学课程的点拨 3.1激发学生的学习兴趣 现代学习方式也不再是传统的教师教，学生学的教育，而是一个需要发挥学生主观能动性的教学，学生主动学习的内在需求表现在学习兴趣。学生有了学习的兴趣，学习活动对学生就不在是一种负担，而是一种享受，是一种愉快的体验，享受的学习兴趣浓度提高了，学习效果也会变得更好。一个良好的气氛能让学生更好的学习，小学生都很听老师的话，因此，教师可以以一种表演的方式让学生自觉去发现问题、探讨问题、解决问题。在这之前掌握他们的兴趣爱好是关键，好奇心、喜欢新鲜的事物是他们的特点，因此教师可以利用这一点开始入手要讲的课程[4]。 兴趣是教师在科学课堂中顺利完成教学提供了保障，同时也让学生自主学习，开拓思维奠定了夯实的根底。 3.2在教学难点处点拨 科学课程在教学中难免遇到学生难以理解的课程，那就是“教学难点〞，怎么样让学生克服难点，教师的点拨技巧就显得很重要。尤其是上小学六年级的科学就显得更为重要，六年级的科学内容已经开始涉及初中的物理、化学等知识，在这个方面教师不能讲的太浅也不能讲的太深，要么是连接不上初中的知识，要么是学生部能够明白，那么这节课就是失败的课堂。科学这门课程涉及学科比拟多却简单，但是不能够讲太多，只要求点到即可，所以就需要教师在上课的过程中把握好教育的重难点，加以点拨。如在教学滑轮组这一课时，难点是让学生认识动滑轮的其省力作用以及定滑轮改变方向的作用。使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮，称为定滑轮。[3] 因此，在难度处的点拨方法有很多，但是怎么样让学生更好的理解就依赖于老师掌握更多的职业技能。 3.3为拓展思维而加以点拨 对于学习，每个人都有自己的观点，接受教育的环境不同，学生的思维方式也有区别，一个勤于用脑的学生，不管什么时间都会思考，但是一个不喜欢动脑的学生而言，就会依靠他人为自己指引思考路线。小学是一个智力开发的黄金时期，就需要教师怎么样充分发挥学生的拓展思维，让学生们学到更多的知识，把学会的知识运用到生活实践中，创造家不是天生就会创造，他们的发挥也是用屡次的实践失败加以总结，把自己的思维空间无限的扩大，才有成功的一天。而小学的科学教育就是锻炼、培养学生的时机，只要勤于用脑思考，就会有成功的一天。 4 科学课程与点拨的调查 4.1科学课程的调查 表一 学校 建文小学 东风小学 工农小学 长征小学 几课时 1 2 1 1 总课时 24 24 24 24 从表可以看出，小学科学课程在我市的整个教育系统还没有得到应有的重视。一周的总课时有24节，却只有一节科学课，这就说明了科学课与其它的科目的重视程度还有一定的差距。为了解决科学课时偏少的现象，我建议学校在排课时多考虑科学课时，每周安排2-3节科学课时，让科学逐步与其它的课时的重视到达平衡。 4.2学校的科学设备 表二 你觉得你们学校的实验器材齐全吗 很齐全 一般 很少有时不够用 根本没有 38.66% 54.62% 6.72% 0% 从上表可以看出，每个学校都有相应的科学实验器材，但是有些学校将实验器材利用率比拟低，只是把它们放在那里做个摆设。为了学生的能获得更多的知识，学校要让学生多进实验室操作，因为实验教学能较好的培养学生学习科学课程的兴趣，兴趣是学生获得知识的有效途径。 4.3教师是否专职 表三 学校 是否是专职 专职 非专职 建文小学 1 3 工农小学 2 2 长征小学 1 3 东风小学 3 1 从上表可以看出，我市的科学教师组成由专职和非专职，专职教师人数欠缺，有很多的非专职教师。为了解决当前的科学教育教师人员紧缺，对非专职的教师进行定期培训，使他们的科学知识不断的提高，到达专职教师的知识水平，而专职教师要在科学教育中起引导的作用。 4.4学生上课情况的喜欢程度 表四 例校校 比 课项 上课选 冷漠 主义分散 一般喜欢 非常喜欢 1 32.02% 34.54% 21.76% 10.68% 2 33.02% 35.54% 17.76% 12.68% 3 30.02% 32.04% 21.3% 15.68% 从表可以看出，现在的学生对科学课程的喜欢程度较低，大多数的学生对上科学课不感兴趣，甚至是冷漠的对待。我认为可以从以下几个方面 　①加强教材的趣味性、系统性、科学性。有趣的、能逐步掌握的、可获得科学知识的教材，肯定能引起学生的学习兴趣。 　　②提高教学水平。太易太难的教材与提问都缺乏以激起学生的兴趣。适当的难度使学生容易获得新知识，并能将其成功地运用于实际，及时得到强化。这样的教学过程，学生就会觉得饶有兴味，学习兴趣就会日益浓厚。 　　③了解学生已有的兴趣。新的学习兴趣很少凭空出现，它多半是已有兴趣的衍生物，因此，搞清学生已有的学习兴趣，就有了扩展和提高其学习兴趣的根底。 帮助学生认识内容。 　　④帮助学生认识学习某一学科〔或材料〕的社会意义及其与个人的关系。 4.5对教师点拨技巧的调查 表五 例校校 比 巧项 技巧选 言语点拨 演示实验 讨论法 假设思想方法 1 22.08% 34.84% 26.36% 15.62% 2 23.02% 30.24% 22.76% 27.98% 3 25.02% 30.04% 23.3% 20.68% 从表中可以看到，科学教师的点拨技巧大多数还停留在传统的教育方法，没有更新教育技巧，这阻碍了科学教育的开展，因此我认为教师的技巧需要更新，可以从以下几个方面提升： 4.5.1比拟思想方法 比拟思想是数学中常见的思想方法之一，也是促进学生思维开展的手段。在教学分数应用题中，教师善于引导学生比拟题中和未知数量变化前后的情况，可以帮助学生较快地找到解题途径。 4.5.2类比思想方法 类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。如加法交换律和乘法交换律、长方形的面积公式、平行四边形面积公式和三角形面积公式。类比思想不仅使数学知识容易理解，而且使公式的记忆变得顺水推舟的自然和简洁。 4.5.3假设思想方法 假设是先对题目中的条件或问题作出假设，然后按照题中的条件进行推算，根据数量出现的矛盾，加以适当调整，最后找到正确答案的一种思想方法。假设思想是一种有意义的想象思维，掌握后可以使要解决的问题更形象、具体，从而丰富解题思路。 5 小结 科学逐渐被人们重视，科学课程能充分的体现教师的教学机智和能力，也能提高学生的学习能力。科学课程教育中选择适合的点拨方法是平衡教学预设和生成的主要途径。科学教育是点拨技巧开展的根底，而点拨技巧促进科学教育的开展。总之随着世界科学技术和经济的快速开展，世界竞争的日趋剧烈，教育的竞争也变的更加严峻，教育的竞争依赖于科学教育和科学教育的点拨技巧。 参考文献 [1]蒙健垄马克思恩格斯的科学观及其当代意义，北京教育出版社2023年 [2]徐月明科学课程标准——解读版，湖北出版社1999年 [3] 科学(3～6年级)课程标准解读，郝金华主编.湖北教育出版社，2023.7.1 [4] 愉快教育模式论[M]，张斌编著.高等教育出版社，1998版 [5] 郁