本栏目责任编辑：王力信息化与计算机教育ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第18卷第35期(2022年12月)《数据库系统》线上线下融合式教学改革探讨王辰尹1，侯珂珂2，黄雪敏1，陈怡华1（1.广州新华学院信息科学学院，广东东莞523133；2.广州新华学院健康学院，广东广州510520）摘要：当前中国已经进入后疫情时代，一方面疫情总体得以控制，国民生活逐步恢复正常，另一方面疫情仍然存在不确定性，可能导致线上线下教学的突发转换。结合当下的后疫情背景，以面向应用型IT人才培养为目标，分析数据库系统课程传统教学中出现的问题和挑战，在数据库系统教学中提出应用前置、原理后移、应用深入的教学模式，并注重课证融合；强化校企协同，倡导做中学模式，引入加分-分层及互助教学法；注重线上线下教学融合，强化学习输出评价和过程性考核；以及师生共同构建数据库系统课程软知识库等系列措施。实践表明所提出的教学改革措施能够解决当前疫情不确定带来的线上线下教学转换与衔接问题。关键词：线上线下融合教学；课证融合；校企协同；互助教学法；后疫情时代中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2022)35-0154-04开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1概述传统线下课堂教学模式在新冠肺炎疫情中受到巨大冲击。面对突如其来的巨大挑战，大部分高校主动适应新形势、迎接新挑战，通过积极广泛开展在线教学保障教学计划有序进行，积累了一定的线上教学经验。当前，我国已经进入后疫情时代[1]。一方面，疫情已经基本得到控制，国民生活开始恢复正常，高校已经大批量恢复线下面授教学；另一方面，疫情并没有完全消失，随时可能小规模爆发，存在极大不确定性。线上线下融合教学模式兼具线上线下教学优点，具有极大灵活性[2]。在后疫情背景下很多高校纷纷采取线上线下融合的教学模式以应对疫情的不确定性冲击。线上线下融合教学模式将会逐渐发展为未来主流的教学模式[3]。突如其来的疫情也对大学生就业造成了极大影响，亟待提高人才培养质量应对就业挑战。尤其地方型大学学生普遍存在综合实践应用能力较弱、对基础理论的学习兴趣不高、自律性较弱等特征[4]；此外，教师知识更新不及时以及实践能力较弱无法适应IT行业日新月异快速更新，从而导致人才培养质量与社会发展需求存在差距。《数据库系统》是计算机类专业的基础课程，具有理论与实践并重的特点，为后续的软件开发工程实训、毕业设计等课程乃至成为一名合格的软件工程师、数据库...
