［收稿时间］2021-08-10［基金项目］本文为浙江省2020年度省级线下一流课程《合同法》和教育部2021年第一批产学合作协同育人项目《合同法实务一流课程建设》（202101121044）的阶段性成果。［作者简介］黄彤（1973—），女，浙江人，法学硕士，副教授，研究方向：民商法学。2022年11月November，2022UniversityEducation［摘要］《民法典》关涉的课程具有浓厚的社会主义意识形态色彩，但在实施课程思政过程中，在显性教育与隐性教育的结合上仍存有难点。以《民法典》中社会主义核心价值观为抓手，在民商法类课程中开展课程思政建设的路径有三，分别是在课程教学上把握好“讲什么”和“怎么讲”的关系、发挥类案检索下的大数据功能和建设一支具有课程思政意识的师资队伍。［关键词］《民法典》；课程思政；隐性教育［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）11-0190-03《民法典》的出台奠定了民商法学科的统一立法基础，所关涉的课程有民法学、合同法、物权法、人格权法等，课程数目较多。《民法典》开篇立意，第一条规定：“为了保护民事主体的合法权益，调整民事关系，维护社会和经济秩序，适应中国特色社会主义发展要求，弘扬社会主义核心价值观，根据宪法，制定本法。”由此可知，《民法典》关涉的课程具有浓厚的社会主义意识形态色彩。通过以上课程的课堂教学、课程建设等，任课教师能有效地在课程专业知识传授中引入课程思政的元素，并且将课程专业知识传授作为开展课程思政的主要路径选择。但其中存在课程思政显性教育有余而隐性教育不足、校外指导教师课程思政意识薄弱等问题。由此，在《民法典》背景下，需要对民商法类课程实施课程思政的路径进行重新思考与选择。一、《民法典》背景下课程思政隐性教育的内涵法学教育的定位应是“以我为主、兼收并蓄、突出特色，深入研究和解决好为谁教、教什么、教给谁、怎样教的问题”。法学教育的培养目标应是“坚持中国特色社会主义法治道路，坚持以马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论为指导，立德树人，德法兼修，培养一大批思想道德素质过硬的法治人才”。法学教育的载体是课程。立德树人不仅是法学专业课程的核心内容，而且也是实施课程思政的核心所在。立德树人讲究的是“以德立身、以德立学、以德施教”。具体到民商法类课程，其课程思政要点应是“知识传授”与“价值认同”之间的有机结合，也就是课程本身的专业知识、技能传授的显性教育与政治认同、文化自信...
