2023年核心素养导向下的高中物理施教措施.doc

核心素养导向下的高中物理施教措施核心素养导向下的高中物理施教措施 陈伟华【摘 要】高中物理是一门自然科学类学科，可以帮助学生理解并熟悉自然界物理现象的本质。在高中物理教学过程中，不仅要教授学生理论知识，还要通过理论、实验等方式提高学生的综合素养，实现学生物理素质的全面提升。通过实施科学的教学方法，学生可以有效地理解和掌握相关知识。本文基于核心素养导向对高中物理教学中的具体教学措施进行分析，希望对当前的高中物理教学有一定的启发作用。【关键词】核心素养;高中物理;教学措施【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）24-0114-01 高中物理教学以各种实验性示范为基础，讨论和分析物质形态的变化和各种力量的原理，培养学生的核心素养是高中物理的一个重要教学目标。教师要在核心素养的指导下，以科学的方式在青年学生面前呈现各种抽象概念和实验方法，学生可以更直观地体验各种物理知识，加深对各种物理知识的理解和掌握。因此培养核心素养在高中物理教学目标中是不可缺少的一部分。一、高中物理课堂教学存在的问题 1.未以学生为主体，激发学生主动性。在高中物理教学中，一些教师仍采用传统的教学模式，强调教师的教学能力的发挥，课堂教学由教师主导，忽视学生的主体性，结果导致“教师教得累、学生学得苦”，学生的主体地位没有表现出来，学生不能激发内在学习主动性，这在很大程度上影响了物理课堂教学的效果。目前，在高中物理教学中，一些教师仍然在课堂教学中起主导作用，很少给学生展示自己的机会，这不仅削弱了物理教学的有效性，而且影响了“理论联系实际”这一理念的实践。学生只是被动接受者，盲目地灌输知识，这不仅严重影响学生的物理学习的积极性和主动性，也会影响学生的学习兴趣1。2.教师照本宣科，实验教学较少。与初中阶段的物理学习相比，高中物理的丰富性大大增强，很多物理知识点与学生的现实生活有着密切练习，但是纵观当前一些高中物理教师的教学，没有将物理教学与实际生活练习起来，学生无法理解物理知识在现实中如何应用，因此对物理学习的兴趣就逐渐降低了。在高中物理课上，一些教师不知道如何与学生沟通和交流，如何帮助学生在特定实验中感受概念和定义的深层含义。在一些高中物理课上，一些教师没有体现核心素养培养的理念，这对于培养学生的实践能力和操作能力是极为不利的。3.教学目标单一。很多高中物理教师都比较讨厌一项工作，那就是教案，课程计划就像一个脚本，不仅要设计本次课程，而且要设计第二天甚至一周的课程计划，全面考虑学生应该学习内容。在设计课程时，教师需要思考，除了完成课堂教学目标之外，是否引导学生围绕学习内容和扩展新问题。显然，在当前的课程中，教师对于教学设计的热情不足导致教学计划单一，导致课堂教学枯燥无味。二、核心素养导向下高中物理的教学策略 1.在教学中采用“发生式”教学模式。发生式教学模式是指教师重视学生在高中物理教学过程中的灵感，通过学生自主探索，指引学生发现正确的物理知识，并且深化对这些理论知识的认识程度。在发生式教学模式中，学生的主观地位得到充分重视，特别是学生在根据教师设计的自学大纲促进自学的过程中，教师对全班学生进行分组，将学生作为课堂的主体，教师对学生的交流和讨论予以指导，这样可以让学生自主发现问题，解决问题，对于提高学生的核心素养有着很大助益。通过自主交流，可以深化对知识的理解，提高对基础知识的掌握程度，探索物理学习的重点和难点，教师通过观察学生表现，根据实际情况制定下一步的教学策略。2.转变教学观念，创新教学形式。传统的教学观念在很大程度上束缚着物理教师的思想，因此物理教师要用于突破传统的束缚，探索符合学生实际学情的教学方法。在核心素养的培育这个目标下，教师要创新教学形式，通过丰富的教学手段吸引学生的注意力。高中阶段的学生面临着升学的压力，精神压力较大，此时如果物理教师的教学方法枯燥无味，就会打击学生的学习兴趣，降低学习效率。教师可以采取多元化的教学手段，如根据教学内容，创设一定的情境，将学生带入到学习情境当中;引入多媒体教学，适当播放一些与自然现象和实验有关的图片和视频等，也可以在课堂开始前先播放一些动听的音乐，缓解学生的精神紧张状况。这些形式都具有一定的新意，对于培养学生的核心素养有很大帮助2。3.重视物理实验，实现实验课程的信息化。信息技术的快速发展，给高中物理实验教学提供了更加便利的条件，信息技术可以不受时间和空间的限制，对实验场景进行模拟、播放等，并可以放大或者缩小，让学生全面掌握物理实验的各个细节，从而真正掌握实验要点。多媒体技术是信息技术的一项应用，它可以随时随地进行物理实验模拟，吸引学生的注意力，保持思维的活跃性。高中物理教师可以从两个方面应用网络技術，提高实验课程的信息化：首先，通过构建物理实验教学网络，学生可以在互联网上进行预习并提交学前作业，使教师能够掌握学生对知识的理解程度。通过物理实验网络的课前准备部分，教师根据教学经验测试每章重点概念，了解学生的掌握情况，并使用测试题来了解学生已有的知识水平。教师利用最近开发区的学习原则为学生制定最佳学习标准，在预习过程中，学生可以了解到实验要解决哪些物理问题，实验原理是什么，具体实验步骤有哪些，需要注意的问题是什么等，从而提高学生实验信心，启动学生的主体意识，认识到自己在实验中的主体地位，发现实验问题，并积极思考解决问题的方案。其次，在高中物理实验过程中，教师利用网络技术播放课件，对实验过程进行详细说明，可以提高学生兴趣，引导学生通过在线观察，实际实验操作，利用 flash 等计算机技术学习软件设计多媒体实验课件。结束语 高中物理与大学物理相比，在一定程度上仍然偏于理论性，但是高中物理也具有一定的实用性，对于学生来说应努力探索一套适合自己的学习方法，重视核心素养的培养，学好高中物理。同时高中物理教师也应了解学生的学情，制定科学有效的教学策略，提高高中物理教学的质量和效率，为培养现代化的科技人才做出更大的贡献。参考文献 1唐彩勤.基于核心素养下的高中物理高效课堂的思考J.科学咨询（教育科研），2019（08）：100.2卢永生.如何在高中物理教学中提升学生的核心素养J.西部素质教育，2019，5（12）：59.